教师 同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。

教师 人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么?

学生 阅读“麦哲伦船队的环球航行”材料，发表自己的看法。(教师要多给予肯定和鼓励)

教师 通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信：科学技术是检验真理的最终方法。因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。

课堂活动2 记数字──了解地球

教师 同学们，我们通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢?现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。

教师 多媒体展示地球的大小。(也可教师手绘版图来说明)

学生 读图，地球的平均半径为6371千米，地球的表面积为5.1亿平方千米，地球周长为4万千米。(提醒学生指图说明)

教师 提问(启发学生通过对比增强感性认识)：

1.地球的表面积是我国陆地面积的多少倍?(53倍)

2.如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要多少小时?(50小时)

教师 (补充)经过精确测量表明：从地心到北极的半径为6375千米，赤道半径为6378千米，赤道半径比北极半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。

课堂活动3 看模型──研究地球

教师 出示教学地球仪

学生 观察地球仪(有条件的学校可每人一个地球仪，也可学生自备充气地球仪)

教师 (提问)1.地球仪与地球的真实面貌有什么区别?

2.地球仪在日常生活中有什么用途?

学生 回答，并有其他同学作补充。(培养学生的观察、比较和表达能力，有利于学生理解记忆所学知识要点)

教师 我们生活中还见过哪些类型的地球仪?(可布置学生课前调查)

教师 通过观察可以看出，地球仪具有如下共同特点：

1.地球仪是地球缩小的模型。

2.在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。(为下节课学习经纬线作知识铺垫)

4.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

课堂活动4 动动手──制作地球仪

教师 地球仪为我们的日常生活提供了很多方便，同学们可自己制作简易的地球仪。下面请各小组将课前准备好的材料拿出来，参照课本要求进行制作。

学生 小组合作制作地球仪(培养学生动手动脑的习惯和合作能力)

教师 巡回指导，强调要领，引导学生通过制作地球仪巩固本节所学知识。

师生 评议评出制作地球仪的优胜组，进行表扬。并请优胜组的同学介绍制作经验。

统一认识，保护地球

提出口号：我们拥有地球!地球是人类的惟一家园，保护地球是每个人义不容辞的责任。

上文所提供的初一地理地球和地球仪教案设计，大家看了之后是不是感觉很受用呢?希望大家对本网及时关注。

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