2.读文，品味语句

师：文章有很多精警语句，你感受最深的有哪几句?找出来，读后，谈谈感受。

(生速读文章，找出感受较深的语句，读后，随便谈感受，师可适时补充。)

课件出示重点语句：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”;“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”;“快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽?”;“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”

3.说说作者对生命的本质有怎样的认识?(课件展示问题)

(生二人一组，讨论后回答。)

师生共同明确：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它;它始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。

4.你认为生命像什么?为什么?请用一个比喻句表达出来。

(三)质疑，解疑

生速读，提出自己不能解决的问题，师生共同解决。

例：

1.最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?

(最后一层是议论，从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再点明生命的意义、阐明文旨、深化主题;从结构方面说，起着总结全文的作用，由于文章具有哲理性、议论性的特点，所以最后一段具有作结论的性质。)

2.全文的感情是怎样变化的?感情基调是什么?

(本文表达的感情是丰富多样的。细说起来，随文章的展开，感情呈起伏变化。文章描写一江春水是充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词语可以读出这种感情来;继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的;最后描写春水到了大海，表达的心情更是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则略有不同，一开始充分喜悦，充满希望，继而是“宁静和喜悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，也没有悲哀。尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示一种健康、进取的人生观。)

四、拓展延伸(课件出示下列问题)

1.作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”“快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽?”联系自己对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为题写一段话。

2.文中有很多优美的句子，请选自己喜欢的背诵三句以上。

五、写作链接

师：学了本文，同学们对生命有了比较深刻的认识，请写一篇读后感，结合实际谈谈自己对生命的认识。

生课上说思路，课下写作。

六、小结

同学们，奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对于每个人来说只有一次。”我们应该珍惜这仅有的一次生命，珍惜生命所带给我们的一切，要知道，幸福是人生，不幸亦是人生。经历了风雨的洗礼，生命方能放出的真正光彩。

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