要有格物致知精神。

3.问：“格物致知”出之哪里，它的意思是什么?

“格物致知”出至《四书•大学》丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。

4.问：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么?

可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

5.问：《大学》里讲的格物致知的目的是什么?

目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

6问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的有没有一样?

不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。

7.问：第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?

王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现  在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。

8.问：实验的过程应该是怎样的?

实验的过程应该是积极的、有计划的探测。

9.问：第8段举研究竹子的例子证明了什么?

举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。

10.问：第9段讲的是什么道理?

实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。

11.问：在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的?

中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。

12.问：第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证?

举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。

13.问：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神?

真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

14.问：丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么?

第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索;第 二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。

四、小结：

本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。

五、作业：完成课后作业。

以上就是人教版初三语文上册教案：应有格物致知精神教案集(八)的全部内容，希望各位老师和学生能够喜欢!

相关推荐：

人教版初三语文上册第三单元教案之心声  

人教版初三语文上册教案：心声教案集(五)