(3)一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

归纳明确举例论证和道理论证：

举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。

道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。

启发学生叙述事例时，要紧紧针对观点。学生交流事例，并有针对性的叙述。引导学生了解举例论证的突出作用是使人信服。同时这些科学巨匠、文化名人的事例，如瓦特(从茶壶到蒸汽机的发明)、牛顿(从苹果落地到万有引力)、李白(铁杵磨成针)等，也让学生受到情感价值观的熏陶，获得无尽的启发。

请同学们从本文中寻找这两种论证方法，并谈谈认识。

让学生自主探究，小组合作交流。有疑难处，教师巡视引导明确。

二、语文活动：异想天开

主题：铅笔有多少种用途?

此活动激发学生的发散思维、求新求异思维，努力寻求更多的不同答案。

铅笔是学生身边的最常见的学习用具，学生不陌生，有信心大胆发言，启发学生勇于做一个有创造性思维的人。

三、布置作业：我是小发明家

多媒体出示资料：

香港中学生：来自洗手间的发明创意

香港圣公会李炳中学一个叫袁旭文的学生在洗手间里发现许多地方已发霉，就想找到一种能够预防发霉的物质。经过初步研究认为：“有些植物有抑制霉菌生长的作用，特别是蒜头、姜，还有肉桂。我们将它们进行比较，发现肉桂的防霉功能最强，于是想把它用到生活当中。”这个实验项目用了半年时间，曾在香港学生科学比赛中获得冠军。”

请同学们以小组或个人为单位关注生活细节和现象入手设计发明方案，来培养开发自己的创造力。

如：从你最感兴趣的问题、困惑的问题、想解决的问题、想研究的问题等方面入手，进行改进优化、组合。

温馨提示：

1.发明一个……更方便省力。　　　　(缺点发明)

2.发明一个……满足……　　　(需求发明)

3.把……和……组合起来则更好。　　　(组合发明)

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