2.培养创造性思维。

突破方法：通过语文活动，激发学生思考，引领学生关注生活细节，通过设计“自创名言”“异想天开”“我是小发明家”等语文活动，进行创造性思维的实践尝试。

教学方法

1.创设情境，激发兴趣。文本并不艰深，浅易的文字却极富有思维价值的底蕴，通过情境设计，师生共同思考，着力提高思维品质。

2.对话讨论。通过对话理解文章内容，理清思路。

3.语文活动。根据所学内容，设计“异想天开”“我是小发明家”等活动，使创造性思维的命题不落空。真的使学生慢慢建立自信，踏上创造性人才成长的起点。

教学过程

第1课时

一、创设情境，激发兴趣

设计(一)

讲智慧小故事。比如大家很熟悉的《曹冲称象》《鲁班发明锯》等，引导同学们跳出平庸，激发出奇制胜的思维状态。

设计(二)

创造性思维的格言引入。芝加哥公牛队经纪人杰里·克劳斯说：“如果你有两个思想一致的人，就解雇一个。你要一个副本做什么?”

思考：杰里·克劳斯为什么这样说?

“思想一致”在一定意义上意味着一个人是另一个人的“副本”，于创新不利。而创新是一个球队、一个企业、一个民族得以立足不败的保证。独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，那么怎么才能走一条独创的道路呢?今天我们就来学习《事物的正确答案不止一个》。

二、阅读课文，整体感知

1.默读，心神沉浸在字里行间。

默读是较快获取信息的方式之一，文章娓娓倾谈，字句比较容易进入学生头脑，启发学生心智。九年级学生已能较好地把握一般默读要求，自然会标好段号，勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。为进一步对话讨论作好准备。

(1)字词积累。

A.读准下面加点字的注音。

根深蒂固(dì)　孜孜不倦(zī)　汲取(jí)　锲而不舍(qiè)　渊博(yuān bó)

B.理解重点词语的含义。议论文章成语较多，引导学生恰当地使用成语，可以使文章行文简洁，表达凝练，语言典雅有浓郁的文化底蕴。可以采用在具体的语境中猜读的方式，根据上下文体会成语的含义，领会运用之妙。

根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。

孜孜不倦：勤勉的样子。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。