威廉希尔app 初中频道为各位老师准备了初中不同科目的教案以供大家参考，下面是一篇人教版初三语文上册教案：星星变奏曲教案集(三)，希望可以帮助到您!

教材分析

《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一——江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。这首诗是一首追求光明的希望之歌，它运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。在艺术手法上它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题，因此诗的语言凝练形象，意象丰美，句式灵活多变，在遣词造句方面有独特的美，适合学生在品味中积累，在积累中提高。教读本文，应简介朦胧诗产生的背景，将这种创作现象与社会整体环境相联系，为学生更好地把握诗歌主旨和诗人的写作风格提供知识平台。教学活动还应强化诵读，在熟读中，揣摩语言，感知“星星”的形象，领会其象征意义。

课时安排

1课时

教学目标

知识目标

1.了解朦胧诗及其审美特征。

2.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。

能力目标

1.诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。

2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。

情感态度与价值观

体味生活的美好，激发学生追求希望和光明的信念。

教学重、难点

重点

1.了解朦胧诗及其审美特征。

2.揣摩诗歌语言，品味诗句的丰富内涵。

突破方法：朦胧诗，是特定年代特定诗人的特定诗歌。这样的几个“特定”，跟学生都很遥远。所以，这种种“特定”必须由老师直接讲述给学生。而对于第二个教学重点，采用小组合作探究的方式，通过理解语句的内涵，感悟诗歌的意境的方法来解决。

难点?理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。

突破方法：教师引导学生找出诗中的“意象”，并分析其所代表的苦难与美好来理解诗意。然后在拓展延伸环节中，教师指导学生进行说话训练，通过把握诗中特殊句式(“如?果……?谁不愿意”“如果……谁愿意”)，来表达自己内心的企盼，也是对诗人理想和信念理解的一种方法。

教学方法

1.诵读感悟法：诗要在读中品、读中悟。这首诗歌含蓄朦胧，意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味，领会“星星”的象征意义，把握诗歌的主旨，从而培养学生对诗歌的感悟能力。

2.合作探究法：对于语言的鉴赏和学习，让学生在合作探究中、切磋琢磨中互相补充，互相提高。

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