(二)新课 3.密度

(1)学生实验：“探究物质质量与体积的关系”

分小组利用给定的器材进行实验，记录体积与质量的数据并对实验数据进行进一步分析处理，得出“同种物质质量与体积的比值是一个定值”的结论。

(每小组桌上可以摆放两种以上的物质，以便操作熟练的同学可以在完成对同种物质的探究任务后，可以对不同种物质进行探究。)

(2)小组交流

各小组派代表介绍实验及对数据的处理过程，阐述各自得出的结论。结合各小组研究对象的不同整合数据，开展进一步的综合分析，得出“不同的物质质量与体积的比值不同”的结论。

(3)密度定义、公式和单位

结合上述过程得出密度的定义公式：密度=质量/体积，介绍密度的物理量符号ρ，并由定义式导出密度的单位：千克/米3。而后简单介绍“千克/米3”与“克/厘米3”之间的换算关系。

4.密度也是物质的一种特性

复习比热容概念，将密度与比热容进行类比。

辩析下列说法的正确与否：根据“密度=质量/体积”，密度与物体的质量成正比;根据“密度=质量/体积”，密度与物体的体积成反比;某种物质的密度与物体的质量、体积无关。

阅读教科书P4~6页，了解影响物质密度的因素，进一步加深理解密度是反映物质本身特性的一个物理量，与自身的质量与体积均无关。

5.同一物质所处的状态不同，密度也会不同

结合固体、液体和气体各状态分子间隙的不同以及物质热胀冷缩的性质，分析同种物质不同状态时密度的差异。(密度知识在生活中的应用非常普遍，学生接触的机会比较多，因此可以多介绍一些生活常识，如水在4℃时密度最大等。)

(三) 知识应用 6.巩固练习

(1)运用已学知识完成教科书P6和P7页上的例题1和例题2。

(2)水的密度为1.0×103千克/米3，要求学生利用已有知识叙述其物理意义。 第二课时

(一)引人

1.用黑色颜料涂黑一铁块或小钢块，要求学生判断组成此物体的物质，即给出问题“如何鉴定物质?”，然后播放《科学》上鉴别未知矿石的视频片段，引出测定物质密度的课题。

(二)新课 2.测定物质的密度 (1)设计实验方案 ①固体物质密度的测定

结合已有的密度知识，讨论需要测量的物理量以及需要使用的测量仪器。对于学生设计的实验方案中不完善之处，教师要通过有针对性的提问并引导同学补充完善。

由于形状不规则固体体积的测定需要借助量筒间接测量，所以首先要强化量筒的正确读数：要让学生明确所谓在量筒内加入适量的水就是指能将待测固体浸没又不应该让水和待测固体的总体积超过量筒的量程。然后，讨论在水中漂浮及沉底物体体积测量的方法，最后确定“测定固体密度”的实验方案。

②液体密度的测定

“液体密度的测定”的关键是要讨论具体的操作细节，即是要先测烧杯和液体的总质量，然后将适量液体倒入量筒记下倒出液体的体积，然后再测出剩余液体和烧杯的总质量，两次质量值相减得出倒出液体的质量，将此质量除以液体的体积就是所测液体的密度值。(要详细讨论这一操作之所以能有效减小误差的原因)

(2)学生实验

根据讨论、交流后的实验方案，分小组分别测定铜块、木块、水的密度。(实验过程中教师要加强巡视与指导，及时发现学生操作过程中的问题并加以纠正)

(三) 知识应用 3.巩固练习

(1)通常说的“铁比木头重”是指铁的 比木头大。 (2)利用已有知识完成教科书P8页上例题3.

(3)一只玻璃瓶的质量为0.5千克，装满水后质量为1.5千克。若用它来装煤油，则可以装多少千克?(已知ρ

煤油

=0.8×103千克/米3)

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