提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。以下是威廉希尔app 为老师提供的初三上册历史教案范文，希望在老师的教学中能够有所帮助。

一、     教学目标

根据课程标准、教材内容以及我校学生的实际情况，确定以下

教学目标。

1、知识与能力：

了解并归纳新航路开辟的原因和条件;了解哥伦布等探险家们

的航行以及探险经历。归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，培养学生正确分析历史事件的能力。

2、过程与方法：

预习课文并收集资料，了解哥伦布等航海家的探险经过。通过绘制新航路开辟简表、FLASH动画演示，锻炼学生归纳历史事件的能力。通过合作讨论，正确认识新航路开辟的历史影响。

3、情感态度价值观：

了解中国罗盘针对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。认识开辟新航路既需要必要的知识、科技条件，更需要决心、勇气和团结合作的精神，并学习他们不畏艰险、开拓进取的精神。

二、     教学重点、难点

1、教学重点

依据课程标准，将本课的教学重点设定为：哥伦布发现新大陆以及新航路开辟的影响。

2、教学难点

依据课程标准，将本课的教学难点设定为：哥伦布等航海家的航行路线，以及引导学生正确的分析新航路开辟的影响。

3、重难点突破策略

针对本课的教学重点：哥伦布发现新大陆，采取学生预习课文，并且课前搜集相关材料信息，在课上请学生自行讲述哥伦布在发现新大陆的艰辛历程，并明确哥伦布的航行路线。让学生在自主学习的过程中感受开辟新航路既需要必要的知识、科技条件，更需要决心、勇气和团结合作的精神，并学习他们不畏艰险、开拓进取的精神。

本课的教学难点是哥伦布等航海家的航行路线，由于这一知识点涉及的地理知识较多，需要学生形成空间概念，所以在授课的过程中，除了学生自主学习之外，还特别注重利用了多媒体的动画效果，同时，指导学生利用表格的形式对各位航海家的航行路线进行归纳总结。使学生形成空间概念，培养学生绘图、识图的能力。

新航路开辟的影响即是本课的教学重点又是教学难点。哥伦布发现新大陆和麦哲伦首次实现环球航行是举世公认的伟大业绩，优点容易掩盖缺点。学生容易理解新航路开辟的积极作用却忽视了消极后果。所以在授课的过程中采取合作讨论的方式让学生学会用辩证的眼光分析历史事件和历史人物，激发学生的学习积极性。

三、教法、学法

1、教法：讲授法、问题教学法、情景教学法。

2、学法：自主学习法、合作探究法。

四、教学手段

多媒体教学。

五、教学过程

1、新课导入：

通过列举手机、快餐、数码相机、汽车等例子，让学生感受到地球已经越来越小，世界经济已经达到了全球化的程度。通过现阶段的经济全球化和五百多年前各大洲之间彼此孤立形成对比，导出世界各大洲之间从彼此孤立到相互联系的转折就是“新航路的开辟”。

设计依据：从学生身边熟知的事物入手，引申到学生的未知领域。符合学生的认知规律。通过对比引导学生进入教学情境，激发学生的学习兴趣。

2、“新航路”开辟的原因、条件：

①、教师举出西汉“丝绸之路”和马可波罗在元朝来到中国的例子，说明东西方之间存在着传统商路。进而提出探究问题一：既然存在传统商路，探险家们为什么还要千辛万苦的开辟新航路呢?

②、创设情境：提出探究问题二：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件你才可以远航?

设计依据：通过学生的自主学习，分析新航路开辟的原因，培养学生的历史分析能力。通过情境创设，激发学生的学习兴趣。强调中国发明的罗盘针在世界航海史上的作用。增强学生的民族自豪感，培养学生的历史责任感、社会责任感。

3、“新航路”开辟的过程

学生自主阅读并整合教材的第二、三框题：

①、请四位同学到讲台上利用幻灯片明确指出四位航海家的航行路线。(其中要着重介绍哥伦布、及其发现新大陆过程中的艰辛历程。)

②、完成新航路开辟过程的表格。

③、通过新航路开辟过程的学习，引导学生总结出新航路开辟的“一个中心、两个方向、四位航海家”。

设计依据：整合教材使线索更加清晰，更好的突出主题，突出重点，提高学习效率。让学生到讲台上讲述哥伦布的航行经历，指出航海家的航行路线，既锻炼了学生的心理素质，又能让学生深刻的感受到新航路开辟过程的艰辛，从而落实本节课的情感、态度、价值观。通过学生自主绘制路线图，完成表格，构建了新航路开辟的空间概念，提高了学生的绘图、识图能力和总结历史问题的能力。

4、“新航路”开辟的影响：

合作探究：插入视频，通过对哥伦布是探险者还是殖民者的分析，引导学生进行小组讨论，新航路的开辟产生了怎样的积极作用，又带来了哪些消极后果。

设计依据：新航路开辟的影响既是本课的教学重点又是本课的教学难点，通过对哥伦布的评价，引导学生分析新航路开辟的影响。培养学生用辩证的眼光分析历史事件和历史人物的能力。

5、能力提升：

让学生回忆有关郑和下西洋的内容，从目的、规模、影响三个方面比较15世纪世界航海史上的两大创举的区别。

设计依据：回顾旧知，再次培养学生分析历史问题的能力。

6、课堂小结：

学生自主总结本课的主要知识，教师进行补充。

设计依据：再次巩固所学知识。

7、课堂练习：(略)

8、板书设计：

探险者的梦想

——新航路的开辟

原因      条件      经过     影响

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