提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。以下是威廉希尔app 为老师提供的初三上册历史教案范文，希望在老师的教学中能够有所帮助。

课标要求：知道大化改新，初步了解古代日本;了解伊斯兰教的产生。

教学目标：

知识与能力：

了解亚洲的主要封建国家：东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。了解大化改新的基本内容及其对日本的影响，穆罕默德的主要活动。

过程与方法：

1、描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。

2、讨论以下问题： 中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?

3、为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。

情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。

2、通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志

为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。

教学重点与难点

重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。

难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。

教学准备

教师准备：“亚洲封建时代”地图，以及相关的图片、资料、课件等。

教学过程：

(一)、课前三分钟育人：

(二)、过程设计：

一、善习：

唐朝时那位高僧曾东渡日本传播佛教?日本文化深受唐朝文化影响，你能举个例子吗?

二、善激：

同学们，亚洲最大的封建国家是哪个?【生：中国】除了中国，东亚还有日本、朝鲜、西亚还有阿拉伯帝国等封建国家。今天我们就重点来学习这些国家。

三、善学：

1、按照时间顺序找出日本的发展过程。

2、日本“大化改新”的背景、时间、人物、内容、意义?

3、伊斯兰教产生的背景、创立人、产生时间、教历元年、圣城?

4、默罕默德的主要活动有哪些?

【穆罕默德的主要活动;

①创立伊斯兰教(时间、地点、教义等);②在麦加城传教失败;③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家;④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。加速半岛统一。⑥632年，病逝。】

5、统一的阿拉伯国家何时建立?

四、善研：（小组合作解决疑难）

五、善导：（教师主导，点拨升华）。

1、“大化改新”的背景、意义?

背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱：

国际上，中国隋唐的制度非常先进。

意义（作用)：

“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主要贵族势力，形成以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。

“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出这处的国家”日本积极汲取中国文化。它依照唐朝教育制度，在中央设太学，在地方设国学。佛教经中国、朝鲜传入日本后，发展很快，中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。

2、伊斯兰教产生的背景、作用

背景：六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀，在内部矛盾丛生，商业遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍。因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。

作用：1、严格的一神教反映了统一国家的政治要求：“除安拉外，别无神灵，穆罕默德是安拉的使者。”为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。2、伊斯兰都是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。总之宗教的产生和传播促使阿拉伯地区统一和强大。

3、书上25页：动脑筋：

回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的?在什么朝代双方使节往来密切?那时交往密切的原因是什么?现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗?

4、讨论、升华：

日本效仿中国改革取得了成功，从此你得到什么启示?

六、善用：（检测应用）

七、善结：（学生谈收获）

师：通过本课的学习我们了解了古代的“日出之国”(日本)与“新月之乡”(阿拉伯)，这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要作用。

板书设计：（同上自学目标，见于课件）

教后反思：

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