教案是教师对新一课时讲授的整体设计，这样能够有效提高教学效率，因此威廉希尔app 为大家提供了北师大版历史九年级下学期挑战“两极”教案模板，希望对老师有所帮助。

教学目标：

知识与能力

了解欧盟的形成原因及宗旨，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。

知道欧盟的地理范围，提高识图能力。

简述日本在第二次世界大战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力增强以后在政治上的要求及表现。

分析日本经济发展对我国的借鉴之处及其意义，增强“学习历史，为现实服务”的意识。

过程与方法

运用表格、历史地图、历史流程图等形式归纳历史事件的发展过程，直观地表现历史知识。

通过阅读教材内外的资料，多角度地认识、解释历史事件，进一步提高阅读史料、归纳信息的能力。

通过对一些重大问题和对比性的问题展开讨论，提高学生的表达能力。

情感态度与价值观

通过学习西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科技是第一生产力，培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，激发学生努力学习科学文化知识，振兴祖国热情。

通过学习，使学生树立解放思想、互相交流、取长补短的意识，同时意识到保持自己独立的思想观念的重要意义。

通过学习欧盟和日本经济发展的史实，体会邓小平“发展才是硬道理”的思想内涵，认识当代社会发展是时代主流之一，我国应当继续保持既定方针，把经济建设作为长期坚持的工作重心。

学生了解“欧共体”和“欧盟”的建立，掌握西欧和日本经济发展的主要史实，以及西欧和日本经济发展的主要原因。

用图表列出经济发展的情况，让学生逐步掌握运用图表数据等来说明历史现象的能力;培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。

教学重点：西欧联合和日本经济发展的主要原因。

教学难点：欧共体和欧盟的建立和意义。

教学方法：问题探究法与自主学习法

教学内容

导入：(提问)同学们，二战后，国际关系呈现了怎样的格局?(两极格局)即以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的对峙。在世界历史的发展过程中，两极格局是不是稳固的?不是，它受到了强有力的挑战，正如美国前尼克松所讲的(打开幻灯片，展示尼克松的讲话)。那么，西欧和日本是如何对两极格局中的美国形成挑战的?今天，就让我们带着这个问题，一同走进本节课——《挑战“两极格局”》

【学习探究】

一、欧洲的联合

教师：同学们，我有一个同学，前段时间随团参加了欧洲10日游。去了英国、法国、德国、西班牙、意大利。在这些国家旅游，他使用的是统一的护照、统一的货币，而且，电话资费也是统一标准。我要问大家，这是为什么呢?

学生：西欧走向了联合。

教师：我们知道，战后初期的西欧，经济凋敝，困难重重。英国有一半以上的工业瘫痪，法国居民每天仅仅配给200克面包，联邦德国的工人每月的工资只能买一条香烟。在这样的背景下，西欧国家为何要走向联合?这也是我们需要探究的第一个问题。

探究一：西欧为何要走向联合？

下面有三段情境材料，请同学们结合教材和材料，相互讨论，分析总结西欧联合的原因。(展示三段情境材料)

学生：(阅读材料，相互讨论)为了发展国民经济，维护自身安全，摆脱美国控制，提高国际地位。

教师：那么，西欧是如何走向联合的，我们来探究第二个问题。请同学们根据我的时间提示，说出相应的史实。(出示时间提示)

探究二：西欧是如何走向联合的

学生：1951年——法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡六国政府签署了《欧洲煤钢共同体条约》;1952年——六国成立了“欧洲煤钢共同体”;1958年——六国组建了“欧洲经济共同体”和“欧洲原子能共同体”;1967年——三个组织合并，成立了“欧洲共同体”;20世纪七八十年代——英国、丹麦、爱尔兰、希腊、葡萄牙和西班牙六国相继加入;1991年——12个欧共体成员国在荷兰马斯特里赫特签订《欧洲联盟条约》亦称《马斯特里赫特条约》，简称“马约”;1993年——“马约”得到了欧共体成员国批准生效，欧洲联盟正式成立。

教师：(打出正确答案，肯定学生回答)同学们，除了以上知识外，大家还知道哪些关于欧盟的知识?

学生：欧盟总部、货币——欧元、统一护照、欧盟会旗。

教师：欧盟成立了，到了2009年，欧盟已经走过了16个春秋，随着欧洲联合越来越密切，西欧经济的发展越来越快。对于美国的霸主地位形成了巨大的冲击。

教师：(过渡到下一个主题)西欧走向联合，使经济发展的速度大大加快。然而，欧盟的发展速度却慢于日本。下面，我们一同走进日本的崛起。

二、日本的崛起

教师：(播放视频)(展示日本经济发展的材料)我们的紧邻日本用了20年的时间，从一片废墟到70年代初，成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国。创造了一个奇迹。那么日本经济的崛起之谜是什么呢?请同学们根据以下的情境材料来分析总结。这也是我们探究的第三个问题：日本崛起的原因。(提示学生分为内部原因和外部原因)

探究三：日本崛起的原因

学生：(阅读材料，相互讨论)引进世界先进技术;制定切实可行的发展规划;坚持“教育先行”战略，重视人才培养;实行“贸易立国”战略;保持政策的一贯性和连续性;美国在政治上迫使日本进行民主改革;美国在经济上扶植日本发展;朝鲜战争、越南战争刺激了日本经济的发展。

教师：(肯定学生的探究分析)展示材料：90年代后，日本提出了改造联合国安理会的建议，要求成为常任理事国。

教师：这些说明了什么?

学生：随着日本经济实力的上升，日本积极谋求政治大国的地位。

教师：欧洲走向联合与日本的快速崛起，对于当时的世界格局产生了什么影响?

学生：(相互讨论)20世纪70年代以来，欧洲走向联合与日本的快速崛起，它们不愿像过去一样受到美国的控制，对于美国的霸主地位形成冲击，对于两极格局形成冲击。逐渐形成了资本主义世界里美、日、欧三足鼎立的局面。

教师：(展示材料——警钟长鸣)看完之后，我感到非常的震惊和遗憾。我们中华民族是热爱和平的民族，然而，我们深知：国家的和平安全，人民的幸福安康，并不是靠高声呐喊和一腔热血就能够真正获得的!根本条件还是实力的增强，经济的发展。

教师:同学们，学习历史的目的之一就是要以史为鉴。那么，我们从西欧的联合与日本的崛起中，能够得到哪些启示呢?这也是我们需要探究的第四个问题。

【以史为鉴】

三、借鉴与启示

学生：(相互讨论，积极思考)要抓住机遇，加强国际间的经济文化合作;要大力发展科技，培养人才;积极引进先进科技，大胆创新;坚持改革开放，制定适合本国国情的经济发展战略等等。

【青春寄语】

教师：作为青少年，我们要努力学习科学文化知识，树立“科技是第一生产力”的思想意识，践行“为中华之崛起而读书”远大抱负!

板书设计(见幻灯片)

小结：本节课学习西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科技是第一生产力，培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，激发学生努力学习科学文化知识，振兴祖国热情。使学生树立解放思想、互相交流、取长补短的意识，同时意识到保持自己独立的思想观念的重要意义。体会到了邓小平“发展才是硬道理”的思想内涵，认识当代社会发展是时代主流之一，我国应当继续保持既定方针，把经济建设作为长期坚持的工作重心。

作业：思考题-------“你如果是欧盟主席，你觉得应该如何处理各个成员国之间的关系?”

通过对北师大版历史九年级下学期挑战“两极”教案模板的学习，希望对老师有所帮助，提供更多的教学参考内容。

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