这不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。威廉希尔app 高中频道整理了2014-2015九年级下册历史教案设计：经济大危机，希望能帮助教师授课!

教学目标

通过本课的学习，使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。

通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力;引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。

通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。

教材分析和教学建议

一、重点和难点

本课的主题是“经济大危机”，学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有比较全面而清晰的认识。它不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。

本课的重点有二：一是1929～1933年资本主义世界的经济危机，它是世界历史上波及范围最广，持续时间最长，破坏性最大的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。二是罗斯福新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏。

难点：本课的难点有二，一是经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，概念性较强，初中学生难以理解。二是《国家工业复兴法》中的一些内容，对学生而言，全面地、辩证地分析和评价有一定难度。

二、教法建议

1.导入本课时，引导学生回忆以前所学知识并提出问题：“一战”后资本主义国家召开了哪些会议?有何影响?学生回答后，教师归纳总结“凡尔赛—华盛顿体系”的建立，暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。

2.“繁荣”及其崩溃一目包括两个方面的内容：讲述1924～1929年资本主义国家经济“繁荣”时，指导学生阅读第20页小字部分，教师提出问题，利用幻灯片打出投影：

问题一：“这一时期经济增长快的表现是什么?”

问题二：“这种状态会导致什么结果?”

学生回答后，教师总结：这种经济繁荣是生产处于无政府状态下的产物。对“生产无政府状态”的含义，教师需要向学生解释清楚，总结出资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，预示着经济危机的到来。

3.关于资本主义国家经济的崩溃，主要讲述的是经济危机的爆发，经济危机的特点及影响，是本目的重点。

(1)讲述“经济危机的爆发”一目时，教师引导学生阅读课文第21页小字部分及插图，提出问题：“你们对股票有哪些了解?”提示学生结合我国的股份公司、证券交易所等学生身边的耳熟能详的事例让学生谈自己的认识，教师指出：资本主义国家的企业都是私有的，采用股份制经营，总结出股票在资本主义国家是经济的晴雨表。1929年10月29日，美国纽约股票交易所出现股票抛售狂潮，使经济跌入低谷，经济危机爆发，它影响了金融、农、工、商业等各个部门，并很快席卷了整个资本主义世界。

(2)经济危机的特点是本课的重点，教师引导学生阅读课文，利用幻灯片展示第21页经济危机特点的表格，进行直观教学，适当补充主要资本主义国家经济遭到破坏的内容。

组织学生分组讨论，注意引导学生从范围广、时间长、破坏性大等方面进行分析，并运用对比的方法，突出这次危机的特点。

(3)讲述经济危机的原因时，利用第22页“动脑筋”题，在学生学习本课前面知识的基础上通过自主学习，进行小组讨论、班级交流，总结出经济危机的原因，教师进行适当点拨。

(4)经济危机的影响，是本课的重点内容。教师可借助多媒体教学手段(无条件的地区可用幻灯片)结合第21页小字部分、导入框的提示内容演示危机时的情景，给学生以直观印象，丰富教学内容。如等待领取救济面包的长龙，露宿街头的失业者，1929～1945年美国失业率的动态图表，资本家销毁产品，拔掉田里成熟的棉花等。教师提出问题：

问题一“这些画面说明了什么?”

问题二“资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民?”(或问“你若是资本家，你该怎样做?”)

问题三“暴露了资本家什么本性?”

在学生口头总结之后，教师进一步分析，得出经济危机的影响有二：一是工人失业，造成生产力的破坏，劳动人民生活恶化，社会矛盾加深。二是资本家销毁商品，生产受到破坏。反映了资本家的残忍、资本主义制度的腐朽，对学生进行情感教育。

(5)教师组织学生讨论“假如你此时失业了，你有何想法?”讨论时让学生畅所欲言，教师对学生的看法应给予适当评价。

4.“罗斯福新政”一目包括两个方面的内容：一是罗斯福当选总统，二是实施“新政”的目的、主要措施、产生的效果。

(1)讲述罗斯福当选总统问题时，可通过课前安排学生查阅有关罗斯福个人的资料，结合教材第22页图和22页、23页小字内容，介绍罗斯福，增进学生对罗斯福的感性认识，加深印象，培养表达能力，同时，通过学习罗斯福身残志坚、不屈不挠的精神，对学生进行情感、道德、价值观的教育。

(2)“新政”一词的由来，教师要向学生解释清楚。增加“炉边谈话”的内容，结合第23页罗斯福的就职演说词，使学生理解为什么民众支持罗斯福实施新政。教师总结“新政”的目的是资本主义国家通过国家指导和干预的手段，对工农业、商业进行调整，以消除经济危机。

(3)“新政”的中心措施是国家对工业的调整，是本课的难点。教师适当讲解《国家工业复兴法》的内容，并提出问题“政府这样做的目的是什么?”“起到了什么作用?”，组织学生讨论，教师总结其目的是“以发展国家垄断资本主义为中心”，“制订各工业企业经营规范，以防止盲目竞争引起生产过剩，加强政府对资本主义工业生产的控制与调节。”教师提出“除此之外，国家还在哪些方面进行改革?”“目的是什么?”指导学生阅读第23页小字部分，总结出在农业、金融、公共工程等方面进行了改革，目的在于解决失业救济问题，缓和劳资关系和社会矛盾，从而消除危机。

(4)对“新政”的效果，组织学生根据内容讨论，然后自由发言。对有争议的问题，要鼓励学生进行多角度思考。教师总结“新政”的效果是美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善;资本主义制度得到调整、巩固与发展。作用是为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据，说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义，为后来美国参加反法西斯的第二次世界大战奠定了政治和经济基础，但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机的痼疾。

(5)教师简单讲述30年代德国和日本为摆脱危机在政治上建立法西斯独裁统治，在经济上将国民经济转上军事轨道，形成了新的世界大战策源地，为二战的爆发埋下伏笔。

三、学法指导

1.指导学生观察本课中的插图，为学生提供相关的历史资料，如“黑色星期四”的具体情况，培养学生注意观察的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。

2.采取多媒体教学，制作教学软件，进行直观教学，提高学生学习的兴趣，加深对课文知识的理解和认识。

3.提倡自主探究式学习，通过学生的自主学习，发现问题，提出问题，通过合作交流，运用已有的知识解决问题;采用对比的方法，教会学生学习;增加学生讨论的时间，加强讨论的力度，教师尽量少讲或不讲。

4.通过指导学生对历史事件、历史人物的评价，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史事件、历史人物的方法。

四、问题探究

动脑筋

为什么20世纪20年代资本主义世界的“繁荣”却带来了危机?

20世纪20年代资本主义世界的生产处于无政府状态，生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾越来越大;资本主义生产能力的快速增长与劳动人民消费能力的相对缩小的矛盾越来越严重。这些矛盾一直没有解决，暂时的“繁荣”背后孕育着更大的危机。

本书第21页失业者身上的广告牌是什么意思?谁能说说?

我会三项技能，我会说三国语言，我已经有三年工龄了，我有三个孩子，我已经失业三个月了，我现在仅仅需要一份工作。

2014-2015九年级下册历史教案设计：经济大危机就分享到这里了，希望对您有所帮助。

相关链接：

2015初三下学期历史教案参考：凡尔赛—华盛顿体系 

初三年级下册历史教案设计：对社会主义道路的探索