如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了计划，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了初三化学上册第四单元教案。

一、教学目标

知识技能

1.了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。

2.根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。

3.了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。

过程方法

1.学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。

2.通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。

3.运用Flash动画展示一些微观的情景和过程。

情感态度价值观

1.通过分组实验，培养学生相互协作，共同学习的能力。

2.通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程。

3.通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。

【教学重点】

1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。

2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。

【教学难点】  通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。

二、学生认知分析

学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。

三、教学过程

环节一、情境创设，引入新课

【视频：“烧”氢气的环保汽车】，介绍一种利用氢气作燃料的环保汽车。且启发学生，氢气既然可以作燃料，说明氢气可以燃烧，那么可以随意点燃吗?

教师引导学生，纯净的氢气可以安静地燃烧，不纯的氢气，点燃，有可能引起爆炸。

【演示实验】教师演示验纯氢气的方法

环节二、提出问题，进行探究

【问题1】氢气燃烧后生成什么物质呢?

启发学生进行猜想，可能答案有：水，双氧水，甚至有猜二氧化碳的。此时，老师可以进一步引导小组同学进行排除二氧化碳。从氢气是环保燃料的角度，生成物也不太可能是双氧水，最大的可能是水。

教师引导学生写出氢气燃烧的文字表达式：

教师引导学生，刚才的反应是一个生成水的化合反应，我们利用反应物的元素组成来判断生成物水的组成。

环节三、课题延伸

【问题3】

你还有其他什么方法来推断出水的组成?引导学生积极思考，小组之间进行交流。

环节四、课堂小结—联系生活，知识升华

氢气是一种很好的环保燃料，利用电解水可以制得氢气，成本太高，可是，我们看到水中含有氢元素，可以说水是储存氢元素的巨大的仓库，而且水在我们自然界中的资源非常丰富，如何利用水采用比较节能方便的方法，通过化学反应得到氢气，也是我们化学家们一直探索研究的课题。希望同学们好好学习，将来有一天能在这个领域参与其中，研究出得到氢气的好办法。将来有一天，我们真的能开上用氢气做燃料的汽车来。

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