一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。本篇是威廉希尔app 为老师们提供的九年级上册化学第一章第二节第二课时教案，希望能对老师的教学工作有所帮助!

课题2化学是一门以实验为基础的科学

一、化学是一门以实验为基础的科学

二、学习化学的一个重要途径是实验

1.对蜡烛及其燃烧的探究

石蜡为白色，常温下呈固态，硬度较小，密度比水小，加热可熔化、汽化。石蜡能在空气中燃烧，燃烧时发光，发热，其火焰分三层，其中最外层的火焰温度最高。石蜡燃烧生成新的物质--水蒸气和二氧化碳气体。

第二课时

[引言]从上节课的学习我们知道，实验探究是学习化学知识的一个重要途径。在每次探究活动结束后，我们一般都要以"探究活动报告"的形式对探究活动进行纪录。那么，一个完整

的探究活动报告应包括哪些内容?它是一成不变的吗?下面.我们就以我们上次的作业为例，来简单说一下探究活动(或实验)报告的书写问题。

[板书]2.探究活动(或实验)报告的书写

[讲解]一份完整的实验报告应记录有探究者的姓名及探究时间。像探究活动名称、探究

活动目的、探究所用仪器、药品等都是探究活动报告必不可少的内容。实验步骤和方法、实现现象的记录和分析属探究活动报告的主要内容。最后.应写出通过探究活动所得出的结论，并要记录实验过程发现的问题和建议，另外，还可根据探究者的特点写出探究体会，失败教训等。总之，一份完整的实验报告应该让阅读者对当时的活动情况一目了然。

[教师对学生上节课所写的探究报告进行评价并展示有代表性的实验报告。由于学生是初次设计和书写探究报告.故不可避免地会出现这样或那样的问题，如条理不清、内容不全、语

言不精、不能根据探究现象得出相应的结论、因缺乏思考而不能提出问题等等。对此・教师应给予耐心的指导或讲解.以促使学生逐渐学会熟练地书写实验报告。另外，在众多的学生作业中.可能会出现别出心裁的实验报告.对此.教师要鼓励他们勇于创新的行为・并提倡其他同学学习他的创新精神。最后.还应对学生实验报告中提出的问题进行指导或释疑]

[讲解]具体地讲，科学探究指的是：为了认识某种现象或探究一个问题，首先提出与问题：

有关的猜测，然后设计实验，以证实或否定猜测;在实验中，要细心观察和记录现象，然后通过分析和概括、推理和论证，得出科学结论。

由于我们现在所学知识有限，以致不能很好地设计实验，故现在我们所进行的探究活动基本上都给出了我们操作建议。以后，随着大家所学知识的不断积累。将会要求我们自己设计实验。

[设问过渡]大家知道我们吸入的气体和呼出的气体有什么不同吗?

[学生可能会有不同的回答]如：吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，或吸进空气，吸收氧气，呼出含二氧化碳量较高的空气等。

[师]纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。下面，就让我们根据课本操作建议来对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。 j

[板书]3.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。

(学生活动完毕，各小组交流实验结论及体会，并得出探究结果)

[教师板书]人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少不同。人体吸入的空气中含有较多的氧气。而人体呼出的气体中则含有较多的二氧化碳和水蒸气。

[引导学生完成本探究活动的探究报告]

附：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究报告

实验报告

实验名称：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。

实验目的：研究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同。

实验器材：集气瓶、水槽，玻璃片、饮料管、澄清石灰水、小木条、火柴。(略)

结论：人体吸入的空气中含有较多的氧气，人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳和水。

[对学生书写的探究活动报告进行评价并解答学生提出的一些问题(如：为什么把人体吸

入的气体叫空气而呼出的气体则不称之为空气?人体呼出的二氧化碳量增多是由于人体吸收

了氧气使二氧化碳气体的浓度相对增大还是在体内如血液、肺泡等区域内发生了反应?等等]

[小结]本节课我们主要对人体吸入的空气和呼出的气体进行了探究，同时学习了实验报告的写法并在最后得以巩固。

[布置作业]进行了本课题的两个探究活动后，你觉得周围还有哪些现象或问题值得我们探究。写出探究活动的题目(至少写两个)。

2.探究活动(或实验)报告的书写。3.对人体吸人的空气和呼出的气体的探究。

人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少不同。人体吸入的空气中含有较多的氧气，而人体呼出的气体中则含有较多的二氧化碳和水蒸气。

科学探究基本思路

举 例

提出问题

如人呼出的气体和空气中的气体有什么不同

作出假设(猜想)

如我猜想呼出气体中的二氧化碳比空气中二氧化碳的含量高

制定方案

可根据查阅的资料或题目中提供的信息或根据已学过的化学知识等进行方案设计。如可向一瓶空气和一瓶呼出的气体中各滴人数滴澄清石灰水，振荡、观察，根据石灰水浑浊的程度来确定

进行实验

选择好仪器、药品，根据制定的方案进行实验

收集证据

证据有时是观察到的现象，有时是测定出的数据等。此题可根据现象作为证据。如呼出的气体使石灰水变浑浊，石灰水在装有空气的瓶中没有明显变化。

作出结论

如由实验可知呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量高

精品小编为大家提供的九年级上册化学第一章第二节第二课时教案，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

相关推荐：

（精品）九年级上册化学第三单元教案：水的组成  

初中九年级化学爱护水资源教案