3.分男、女生读，男生看课文读写海的句子，女生读写山的句子。

教师相机点拨、纠正学生订正不准确的地方。

(设计目的：先从每一自然段入手，仔细分析语句的含义，找到对立面之间的联系，再归纳其所属的方面。连点成线。这一部分的归纳又可以上升到一个高度。为下一步体会作者比较的目的作准备，同时让学生在黑板上板书和订正，丰富了课堂学生活动的形式，活跃了课堂气氛。)

三、课后作业

思考作者为什么偏说山不好，让山受委屈?

第二课时

一、 悟作者的山、海对比看法

朗读课文第8一15自然段

1.作者一人列举了五组对比，谁替山打抱不平?请选一组。你认为山比海有哪些优势?海的劣势又在哪里?结合生活经历谈，要像作者“孩子气”一些。我们假期游山玩水，“山”是值得我们赞美的，对吗?

点拨示范：作者说山是呆板的臃肿、崎岖、僵岭，我不同意。

山，你苍劲而雄伟，豪放而犷悍，朴实、坚毅、深沉、刚强，像我兄长。

山，你是凝固了的大海，你跟大海一样健壮博大，却比海更具有男子汉的威严与气魄，也更能激起人的向上的雄心，更能激起人的征服的欲望。

(设计目的：主要鼓励学生大胆说，其次教会他们怎样说。可以引用唐诗宋词中描写山的诗句。)

2.看谁跳出五组的对比局限，从其他方面提出自己的理解。俗话说仁者乐山、智者乐水。学生思考后，自由报名参加“冰心队”或“爱山队”的辩论。组成四人小组分工协作讨论作辩论准备。

(以上两个设计目的是理解作者偏执中的纯真。为理解偏执中的“纯真”作准备，同时开放学生思维点，理解作者“孩子气”是在突现自己的爱海理由，展现大海给自己的非同寻常的感受。)

3.我们与冰心的争执，像冰心一样“孩子气”，一样率真偏执，那么作者在偏执中要表达什么感情?

——爱海，爱大自然，爱的真切，爱的浓烈。

教师点拨： ①只停留在“爱海”层面上吗?

她愿与我们争论，说明怎样的人生追求呢?

——张扬个性，她爱丰富而多变的世界，纯真地面对世界。

——学会去欣赏自然，欣赏生命。

——作者渴望宁静，追求自然朴质的人生理想。

(此是教学难点的突破，学生能悟多少是多少，教师引导探寻作者的情感和内心世界，分几个层面欣赏。)

4.齐读最后一页，回味前面的品读，判断是否把握了作者的思想精髓。

二、拓展

以“说几句爱——的孩子气的话”为题写一篇文章，要求：

1.先填空，选择一物或一人。

2.结合自己的生活经历谈。

3.模仿作者说话的方式谈。

4.内容充实，语言优美。

【教学后记】

1.注意学生与文本的对话。教学过程中教师是导演，作示范，提话题。充分调动学生的主动性，大胆与作者争论，再静下心来想想作者偏执中的个性和思想，从而理解文本，发展张扬自己的个性，提高自己对生活的认识。

2.采用多种活动方式，创造民主的课堂氛围。学生在课堂中不再只是接受文中写的，接受教师讲的知识的一个容器，而是可以发展一个有灵活的大脑的人。课中让他们比较、归纳、提炼，筛选、品析，随时创设自由活动空间，如辩论的设置，或加“山”的优势、或加“山”的古诗词，让课堂高潮迭起，学生比作者更“孩子气”，既爱海更爱山了。同时体现了“仁者见仁，智者见智”。学生在黑板上写山与海的对比也很踊跃，展示了他们对文章内容的理解。

3.散文教学离不开朗读，在第一节课中，教师配音范读，学生回味;再让学生仿读，重点地方让学生体会，培养了良好的阅读习惯。如男女生分角色朗读，文中描述山和海的句子，读出海的阳刚之气和山的秀丽温婉的特点。

4.在教授课文中，我同时注意读写结合，积累和发展课堂中的智慧之光，课内外结合，突出了语文学科的特点。

威廉希尔app 为大家推荐的鄂教版语文初二上册说几句爱海的孩子气的话教案模板，大家仔细阅读了吗?更多同步练习，尽在威廉希尔app 。

相关推荐：

语文版初二语文青海湖，梦幻般的湖教案范文  

语文版初二上册语文走进纽约教案范文