教案可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。下文是威廉希尔app 初中频道整理的八年级语文枣核教案检查总结，仅供大家参考。

一、导入课文

同学们，上节课我们既了解了课文的主要内容，又理清了文章的具体思路，今天我们要来继续研究几个重要的又具有挑战性的任务，你们有这个信心完成任务吗?

(和学生交流对话，肯定学生的积极性。)

二、问题研讨

1.身居海外的游子无时无刻不在怀念着自己的家乡，可是，远在大洋的彼岸，他们是采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情的呢?请你细读课文，分别用四个动宾短语来概括。

(1)学生再读课文后概括。

(2)学生代表上黑板板书。

(3)学生评价。

(4)教师小结。

索枣核、堆北海、植睡莲、栽垂柳(学生如有更好的回答就用学生的答案。)

2.你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，他们采用的思念方式又是多么朴实。为了营造这种浓烈的氛围，作者还采用了设置悬念的方法。枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。那么，你认为课文设置了哪些悬念呢?请再读课文，分别把这些悬念找出来，并说说这样设置悬念的好处。

(1)学生读书，思考，写作。教师巡回指导。

(2)同桌交流或小组交流。

(3)大组汇报。(根据班级情况决定发言的人数。)

(4)教师小结：

悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷”。是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核?文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。

悬念二：二人见面“拥抱之后，她就殷切地问我：‘带来了吗?’我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。“我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦。’”这“故弄玄虚”，的确很吊人胃口，枣核的用途一问便知，可她偏不正面作答，非让你“等会儿”，那么，读者只好带着疑问去读下文了。

悬念三：“她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园”。两个“分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访花园?悬念之上又设悬念，真可谓是“紧锣密鼓”。

当层层设置悬念之后，“她”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那枣树。所以才托你带几颗种籽，试种一下。”简简单单几句话，却说出了她“年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也被她的情绪深深地感染了。

好处：悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用。

三、揣摩联想

1.“思乡之情”是一种情感，是一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可摸可感，生动具体感人。请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语或句子，体会妙处所在，并说说你的理解。

(1)学生再读思考，在文中作圈点勾画。

(2)大组交流。

(3)教师小结。(倾听学生发言，肯定他们的分析，适当指导点拨。)

参考分析：

“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切。

“殷切”，表达心情的急切与真诚。

“托”，表达对枣核的珍惜程度。

“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。

“几十里外”，老同窗不怕路途遥远。

“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置。

“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真。

总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。

2.同学们，为了更好地体会美籍华人的内心世界，现在让我们以美籍华人的身份，替她给远在国内的老同学写一封航空信，借此抒发一下浓浓的乡情吧。

要求：用书信形式;字数100左右;语言真切富有感情;如果能用古诗名句或者修辞手法最好。

(学生写作，教师巡回指导。学生代表发言。师生共同评价。)

3.教师小结：

中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国情怀，这种情怀常常表现在对故乡的思念和热爱上。无论他们走到哪儿，故乡的山山水水，故乡的花草树木都会萦绕在他们心头。让我们同唱一首《我的中国心》，在优美的旋律中结束我们这一课的学习吧。

(播放音乐《我的中国心》。)

四、布置作业

1.课外阅读余光中的《乡愁》，写一则读后感。

2.查阅资料，再向同学介绍一个海外游子思念祖国的事例。

精品小编为大家提供的八年级语文枣核教案检查总结大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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