提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。以下是威廉希尔app 为老师提供的 阿长与山海经教案格式，希望在老师的教学中能够有所帮助。

知识技能

1、识记重点字词，理解重点句子的含义。理清文 章的思路，弄清记叙的顺序。

2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

过程与方法

自学 教师点拨  讨论合作探究

情感态度价值观

体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情

教学重点

领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。

教学难点

领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法

教学过程

第一课时

一、导入新课;同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?——对，是长妈妈。长 妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在《阿长与<山海经>》里，鲁迅却 将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。

二: 学习目标：

1、  识记重点字词，理解重点词语的含义。

2、  掌握长妈妈又那些 缺点

3、  我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”

三：自学自测

1、“阿长”

鲁迅儿时的保姆，《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。

2、关于《山海经》

《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”

3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教 ，后又受守 旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇文章)，本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上

4、基础训练基础练习一、二题。

四 ：讨论答疑

1、文章写了阿 长那些令我讨厌的生活习惯?可以看出阿长什么样的性格特点?

明确：

喜欢切切察察/不许我走动/睡觉摆大字/

可以看出阿长喜欢饶舌多事、粗俗、不拘小节。

2、初读课文，全方位感知人物，用“阿长是一个         的人”说话。可以用课文中的词

句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

可以有如下一些说法：   阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人;

阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人;

3、我为什么对长妈妈产生了 “特别的敬意”?可以看出长妈妈什么样的特点?

长妈妈讲“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。我们从她的讲述中却看到了她的无 知、淳朴。

4.最让“我”对她产生的敬意是什么事?事件的起因、经过和结果是什么?

长妈妈为“我”买《山海经》

事情的起因

“我”曾在远房祖叔那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房祖叔那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。

经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了

结果

“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

五、课堂小结：

总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑 后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱 小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。

六 当堂达标

基础训练三、四题

教学反思

第二课时

一、复习导入

二、学习目标

1掌握刻画阿长这一人物形象的写法

2文中运用了那几种描写方法描写阿长?

3分析讨论长妈妈的形象

三、自学自测

1、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了什么写法?

先抑后扬

2、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些?属于“扬”的方面的事件有哪些?

属于“抑”的方面的事件有：A、喜欢切切察察;B、不许我走动;C、睡觉摆大字;D、懂得许多规矩，教给我很多道理;E、讲“长毛”的故事属于“扬”的方面的事件有：F、买《山海经》

3文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?

仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!

4划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法?

“她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来了!”外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写

“穿着新的蓝布衫”写一人普通妇女的打扮。

“一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。

“高兴”写为我买来了而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了!”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。

四、讨论答疑

1、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了” 一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点?

明确“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就 是这么一个不识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张了。因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征，非常吻合人物的特点。

五、小结：这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买《山海经》一事，通过具体的细节描写，生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长妈妈的高大形象。

六、当堂达标

基础训练第五大题1—3题。

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