讲授新课前，做一份完美的教案，能够更大程度的调动学生在上课时的积极性，威廉希尔app 为老师们整理了八年级语文第五单元教案设计，希望给老师的教学带来帮助。

一、教学目标

1.理解本文结构严谨、详略得当的特点。

2.学习课文兼用多种表达方式，以清新活泼的笔调说明事物的方法。

3.重点掌握“事”、“备”、“实”、“目”、“秋”等词的意义和用法。

二、教学重点

学习平实说明和生动说明相结合的写法

掌握“事”、“备”、“实”、“目”、“秋”等词的意义和用法。

三、教学难点

课文兼用多种表达方式，以清新活泼的笔调说明事物的方法。

文言常用词的意义和用法。

一、导入

上学期我们学了一篇关于植物的说明文，是?(《南州六月荔枝丹》)那么今天我们再来学一篇古人写的关于植物的说明文《芙蕖》。看看李渔是怎么写说明文的?与我们现在的说明文有什么不同。

二、关于作者

李渔(1611一约1680)，字笠鸿，又字谪凡，号笠翁。原籍浙江兰溪，生于江苏如皋，晚年移居杭州西湖。他是清代著名的戏曲理论家、作家，对戏曲剧本的创作与演出有丰富的经验，著有传奇《比目鱼》、《风筝误》等。他的《闲情偶寄》(收入《李笠翁一家言》时改名为《笠翁偶集》)是我国最早一部从舞台艺术角度来探讨戏剧理论的专著。

三、关于《李笠翁一家言》

《李笠翁一家言》是李渔的诗文杂著总集，共十六卷。其中的《笠翁偶集》六卷，包括“词曲”、“演习”、“声容”、“居室”、“器玩”、“种植”、“颐养”等八部。《笠翁偶集》诸篇，属于明清笔记小品一类的文章。这类文章，直抒胸臆，不拘格套，不避俚俗，无论内容、形式，都力求清新活泼。李渔把自己的诗文集取名为“一家言”，并在“一家言释义”(即自序)中解释道：“凡余所为诗文杂著，未经绳墨，不中体裁，上不取法于古，中不求肖于今，下不觊传于后，不过自为一家，云所欲云而已。”他认为只有这样，才不致“尽丧其为我”。可见他在写作上是力求创新，力求显示自己的个性的，这使他的小品文和明清之际其他小品佳作一样，无沦在内容和格调上，都与——般的正统古文不同。

四、注译全文

以学生翻译为主，教师补充。

荷花和其他草本的许多花相比，好像觉得稍有不同，但是(它)有根没有树干，一年生长一次，那些情况(却同其他草本花)一样。花谱里说：“生长在水里的叫草芙蓉，生长在陆地上的叫旱莲。”那就不能说(荷花)不是草本了。我夏天全靠荷花才能活下去，(这)并不是故意机械模仿周敦颐(《爱莲说》)，套用前人现成的说法，(而是)因为荷花适合人(心意)，它的优点不止一个，请(让我)(把这些优点)全部说出来。

各种花适合时令的时间，只是在花开那几天，那几天以前(和)那几天以后(就)都属于无人过问的时候了。荷花却不(是)这样：打从小荷叶出水的时候起，(小荷叶)就点缀在碧绿的水面上;到了那茎叶生长以后，就一天天高起来。一天天向上长，一天比一天美丽。有风时(它)呈现出飘摇的美态，没有风的时候(它)也显示出袅娜的丰姿。这样，我们在荷花还未开的时候，(就已经)先享受(它那)无穷的飘逸超群的情致了。到了荷花开花，(它那)娇艳的姿色(浓得好像)就要滴下来(似的)，(一朵朵，一批批)先后开放，从夏天(一直开)到秋天。这在花来说(开花供人欣赏)是(它)分内的事情，在人来说是应该得到的享受。到了荷花谢了以后，(它)也(就)可以向主人宣告(已经尽了责任，把它所有的娇艳姿色都献给了人们)没有什么过错了。(可是它)竟然又在花蒂下面生出莲蓬，莲蓬中间结出莲子，(莲蓬在水中)亭亭独立，还像那未开的花(一样)，同翠绿的荷叶一起耸立(在水上)，不到白露成霜的时候，它所擅长的本领(美丽的风姿)不会停止(呈献)。这些都是荷花适合(人们)眼睛(观赏)的优点啊。适合(人们)鼻子(嗅觉)的，有荷叶的清香和荷花的奇异香气，(用来)避暑(的话)，暑气因为它而减退，(用来)乘凉(的话)，凉气跟着它而产生。

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