随话说“老师是辛勤的园丁”，对于同学们每天学习的新课时，都需要老师提前备好课，做好教案设计，下文为大家推荐了语文版下册第五章第16课教案设计模板，供大家参考。

教学要求:

1、引导学生通过了解日本侵略者在南京犯下的滔天罪行，树立强烈和爱国主义情感和民族自尊、自信、自强心。

2、分析“南京大屠杀”的史实和三大屠杀的惨案，学习报告文学选择典型材料写作的写作方法。

3、学习倒叙和夹叙夹议的写作手法。

教学方法:

思考讨论题导学法

教学准备：

1、多媒体课件。

2、课前预习并阅读资料，了解第二次世界大战的有关情况,了解报告文学的一般特点。

教学时间：

2教时

第一教时

教学目的

阅读课文，理清思路和结构;学习第一、三部分。

教学过程

过程一  导    入

1、引言：从1939年到1945年，德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了第二次世界大战,使61个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争，军民死亡512万余人。在这次战争的重大历史惨剧中，日本侵略者在中国南京六个星期屠杀了30多万中国人。今天，老师和大家一起来学习温书林的报告文学《南京大屠杀》，就是对这一暴行的控诉和清算。

2、观看小影片(出示课件页2)。

过程二  学生自主学习活动

 师：刚才我们观看只是老师在一部电影中剪辑下来的几个镜头,要想对南京大屠杀有一个更加具体的了解，就得对课文进行阅读和分析。这一节课，请大家围绕以下问题进行自主学习。(出示课件页3)

一、问题设计：初读课文，完成下列学习任务。

1、通过预习,你认为本文中有哪些生字新词要提出来学习?请标注出来并采用查字词典、询问他人等方法进行学习。

2、本文自成三个部分，而第二部分又可以分成三个层次，应该怎样划分?请大家用信息缩简法概括一下段、层的意思,并说说自己的划分理由。

3、叙述之后可以适当地发表一些议论，或是夹叙夹议。本文中第一部分的议论抒情句子是( )。文中比较集中的议论抒情是第三部分：38自然段是借记叙( );39自然段是( )，揭露日本侵略者令人发指的罪行;40自然段前一句( )，后一句以( )抒发为祖国繁荣而倍感欣慰、自豪之情;41、42自然段借( )强调我们要记住民族的奇耻大辱，号召人民要为振兴中华而走好自己的路。

4、学习第一部分，有一个很重要的问题老师没有提出来，你认为是什么问题，请试着提出来讨论讨论。

二、学生自主独立地进行学习，教师参与学生的学习。

三、学生相互合作交流讨论，教师参与学生的讨论。

过程三    班级讨论小结

一、讨论第一题：提出生字新词进行学习。学生读读记记。(出示课件页4)

二、讨论第二题：学生发言，教师小结并用课件出示板书和有关图片。

师明确：第一部分(1--11)写静缘老太太发疯，揭露当年日本侵略者令人发指的罪行。

第二部分(12--37)写日军在南京大屠杀中的令人发指的罪行和兽行。

第一层(12--24)主要写：日军三次大屠杀的惨案。

为了帮助大家理解课文，在这里教师为大家提供了几幅真实的图片:

第1幅：这就是下关江边的屠杀现场。

第2、3幅：站在层层叠叠尸体旁的那是谁？那就是屠杀中国同胞的日军恶魔！

第4幅：我们的同胞，我们中华民族的同胞，就这样一个个被砍下头颅，摆在地上展览！

第5幅：连杀死了的人的尸体也要浇上汽油焚尸来迹，天底下还有比这更惨无人道的吗？

第二层(25--32)主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。

第1 幅：高高举起的日军战刀，就要砍下我们中国同胞的头颅！

第2幅：这个被强暴后的中国妇女，在日军刀起头落那一瞬间的惨状，让人目不堪睹呀！

第3、4、5、6幅：世界上还有比把杀人比赛当作乐趣，把杀人恶魔吹嘘成英雄这样丧尽天良吗？

第三层(33--37)主要写：法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体屠杀和零散屠杀的案数和人数。(课件出示图片)

日本侵略者的暴行终究是要清算的。1946年和1947年，中国军事法庭和国际军事法庭对南京大屠杀进行了查证，对进南京大屠杀的战犯进行了审判，判处南京大屠杀的主犯松井石根、谷寿夫死刑，判处进行杀人竞赛的暴徒向井敏明、野田岩和杀死300多中国同胞的田中军吉死刑，并在南京执行枪决。这就是当时法庭审判的情景。

第三部分(38--42)主要是告诫我们要勿忘国耻，走好今后的路。

三、讨论第三题。

让学生照题回答即可。

师明确：第一部分最后一句是议论。文章的第三部分是比较集中的议论抒情。其中38自然段是借记叙抒情;39自然段是夹叙夹议;40自然段前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情;41、42自然段是议论。

四、讨论第三题（课件出示板书）

师明确：文章本来是写1937年12月的南京大屠杀，可是，第一部分开头写南京城的和平繁荣、生机勃勃的美丽景象，目的是为了与下文中的老太太发疯的惨状形成对比，给人以冲击和震憾;而写一个美国护士的日记目的是为说明老太太至疯的原因是日本兵的惨无人道的暴行，以上两个方面的叙述都是为了引出对那段血泪史的回忆。也就是说文章的第一部分在叙述顺序上是倒叙。

过程四  拓展延伸  创新应用

1、对人对事进行叙述时要善于对人对事进行议论和抒情。请你对下面的人和事用你喜欢的方式发表一段议论抒情,要用上“惨绝人寰”、“令人发指”一类的词语。

半个多世纪过去了，一些别有用心的日本人千方百计地粉饰自己不光彩的过去，甚至为那些双手沾满无辜者鲜血的先辈高唱赞歌。

2、听抗日歌曲《大刀向鬼子们的头上砍去》

看完威廉希尔app 推荐的语文版下册第五章第16课教案设计模板，相信大家现在对教学内容有了更好的规划了吧。

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