四、课堂研讨

(一)请同学们速读课文，迅速筛选信息，看看梅涛给我们介绍了哪些生物入侵的知识?按怎样的顺序进行说明的?

• 自学指导(一)：请同学们从各段中找出概括性的语句，归纳出各段大意，意思相近的可合并在一起。看作者围绕生物入侵介绍了什么知识。

• 自学指导(二)：说明顺序一般有时间顺序;空间顺序(按照事物的空间位置依次说明);逻辑顺序(根据事物发展的变化规律和人们对事物发展的认识规律来辨别来说明)。

(二)请同学们采用跳读的方式，试从文中找出运用列数字、举例子、打比方等说明方法的有关句子，并说说它们的表达效果。

• 自学指导(三)：

(三)课堂检测

说明方法

特征

作用

列数字

应用具体确切的数字说明事物的特征。

准确地说明该事物…特点。

举例子

列举典型、有代表性的例子说明事物或事理。

具体说明事物的…特点，使抽象的道理通俗易懂，更有说服力。

打比方

借事物间的相似点，把此事物比作彼事物

生动形象地说明了该事物的…特点。

下面大家看大屏幕：判断一下它们使用了什么说明方法，有什么作用。

(1)从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。(  列数字  )

(2)1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。(  举例子  )

(3)事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。(  打比方  )

五、写一写：

选择文中的几个成语，把你对生物入侵这种现象的看法写下来。

安家落户        赶尽杀绝      在劫难逃

啸聚山林        无动于衷      始料不及

物竞天择        为所欲为      束手无策

六、迁移拓展，扩大信息量，引发学生科学求证精神

你还知道有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?(引导科学观察)   (见课件)

教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子;

(由这些触目惊心的事例，自然引发学生的思考判断)

七、小结点评：

《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

八、课后练习：

• 请你设计一条保护环境的标语。

人教版初二语文上册学案：生物入侵者学案集（一）就分享到这里了，希望对您有所帮助，更多相关信息请继续关注语文教案!