(二)《使至塞上》

A、背景：开元25年(737年)的春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边疆慰问战胜吐蕃的河西副使崔希逸。

B、诗歌内容：

所行：单车欲问边——写自己轻车简从，要前往边疆慰问将士。

属国过居延——是要到远在西北边塞的居延。

所感：征篷出汉塞，归雁入胡天。比喻诗人觉得自己就象“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。既言事又写景。更在写景中传达出幽微难言的内心情感。

所见：大漠孤烟直，长河落日圆。这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。诗人的传神笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。

所遇：萧关逢候骑，都护在燕然。将官在燕然前线，故事似乎还要延续下去，但是诗歌却在于此戛然而止，给人留下回味的余地。

第二课时

教学任务：《渡荆门送别》与《游山西村》

教学过程：(一)《渡荆门送别》(从表达方式入手)

(1)不同的表达方式在诗歌中的表现：

首联：叙述，交代起因。叙事

颔联：用游动的视角来描绘景物的变化。写景

颈联：通过两幅画来形容江上的美景。写景 末联：发出深沉的乡情之叹。抒情

全诗运用古诗深沉豪放的气势于声调格律之中。

(2)学生赏析本诗 以“我最喜欢…………这一句诗”为句式说话。

(二)教学《游山西村》

在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，路似无而实有，景似绝而复出，终于来到山西村，这里山环水绕，柳暗花明。一派花团锦簇的景象，这两句诗蕴涵着生活的哲理，比喻困境中也常常蕴涵着希望。在山西村，正值社日临近，农民衣着简朴，吹萧击鼓，结队而行，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访，恋恋不舍之情溢于言表。诗人陶醉在山野风光和农村的人情美，对这次郊游发出了由衷的感叹。   全诗紧扣“游”字，按时间推移展开叙述，层次清楚，语言生动，中间两联对偶自然工整。显示出诗人锤炼语言的非凡动力。

用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”造句。

与《归田园居》进行比较：《归田园居》流露了归隐田园的遁世思路，《游山西村》主要侧重于对农村纯朴风俗的留

 【总结】小编相信只有课前的充分准备才能有一堂成功的课程。希望这篇人教版初二语文上册教案：诗四首（一）可以帮助大家更好的完成教学计划!

相关推荐：

人教版初二语文上册学案：第三单元  

人教版初二语文上册学案：第四单元