第二课时

教学目标

1、学习文中描写景物的方法：抓住景物的特征，将景物融于四季变化中来描写，将静态景物动态化。

2、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。

3、让学生感受大自然的美，培养学生爱护自然环境的情感。

教学重点

学习课文描写景物的方法。

教学方式

加强对文章的朗读、体味，小组合作探究。

教学过程与方法

一、设置情境，导入

师：去三峡"旅游"回来，又到了熟悉的校园，这里的景色也很宜人，你想不想把它描述下来?试一试，尽量用上以下词语及课文中的词语，写一殷15O字左右的文字，描述校园景色。

(投影打出下列词)

进 经 跨 穿 到

前 后 左 右 上 下

着 听 嗅 摸 感

远 近

生写完后小组交流，互相谈谈自已是怎样来描写景物的。再共同总结。

二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法

师：刚才，同学们都谈了写景时要注意远近景的配合，方位的变化，并通过五官来感受等，现在我们来看看课文是怎样来写景的。请大家再细读课文。

师指导生进行研读，注意分析景物的特征与季节、地域的关系。

小组合作反复研读课文，组长作汇报发言，师根据情况点拔引导，让学生体会到动静结合，情景交融等写作方法的运用。

师：由于作者抓住了景物的特征，运用了动静结合，情景交融等方法，所以文章佳句迭出，你认为哪些句子写得最好，为什么?

生再自读课文，分析体味好词佳句，自由发言。

师：同学们的分析都很好。你想不想学会文章写景的方法来描述景物，让自己也能笔下生辉，再现校园的花或家乡的山、河四季的美景?试一试，课文中词语能用上更好，看谁能写得流畅、生动、有感情。

生运用文中的写景顺序及写景方法写校园或家乡类景。写完后小组内交流，评选出最好的在班内展示。其他学生评价写景的特点运用得是否恰当。(学生写、读时配以音乐《在那桃花盛开的地方》)

三、拓展与延伸

师：类丽的景色都让人心驰神往。现在三峡的风景怎样呢?谁来谈一淡?

学生展示交流自己搜集的关于三峡水利枢纽工程及现在三峡风光的文字资料或图片，并作简要的介绍。

师：你能不能将郦道远《三峡》与自己看到的知道的三峡景色作一对比，淡淡自已的感受?

生分小组谈后，再让生自由展示，给全班同学谈谈三峡的古今变化。

师：你更喜爱三峡的现在还是过去?为什么?

学生自由发言。

师：虽然三峡的今天很美，但是大自然的杰作的确让人望尘莫及，谈一谈，我们该怎样来保护大自然，留住人自然的美景?

学生分组谈一谈，再设计一条环保标语，贴在自己的课桌上

四、课文质疑

师：三峡美景不再依旧，尤其是两岸"高猿长啸，属引凄异"的胜景难以再闻，郦道元写猿叫声这样详细可能就是让后人记

住吧!老师有一个问题作者为什么把猿叫声单独突出来写呢?谁想帮老师解决这个问题?

学生讨论总结。

师：学贵有疑，你对课文还有疑问吗?咱们共同解决好吗?

生质疑，由生或师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬其勇于质疑的精神。

五、诵读课文

师：让我们带着解决问题的喜悦、带着对三峡美景的向往再读读课文，再领略三峡胜景吧!

投影打出书上的图片，师生共同朗诵课文。

六、作业布置

搜集资料，写一篇作文描绘黄河古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。

【总结】以上就是人教版初二语文上册教案：三峡（八） 的全部内容，希望可以给大家带来帮助!

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