教 学  内 容 及 问 题 情 境

学 生 活 动

设 计 意 图

三、研读第一部分，学习说明方法。

1 、在我们的日常生活中，“克隆”一词也经常被用到，只不过我们平时所说的克隆含义更加灵活、更加广泛。你能举一些生活中可以叫做克隆的例子吗？

2、 我们这篇文章是科学家写的一篇关于前沿科学的科普文，那就决定了文章的内容应该是准确严谨。他肯定不会像我们一样去理解“克隆”的含义。他要告诉你一个最准确的答案，什么是“克隆”？

明确：生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。

3、文中还有很多类似的句式表达，找出来

如：A凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。

B这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。 

C（这种）依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。

D 这些生物体就是克隆个体。

     E 而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。 

4、我们把这种说明的方法叫做 “下定义 ”，  这种说明方法有什么作用？

5、考考大家：这部分除了运用下定义这种说明方法之外，还运用哪几种说明方法？有什么作用？

明确：举例子作诠释的说明方法。任何说明方法都是为说明事物特征服务的。克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。

6、探究：

（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗? 
（2）举孙悟空的例子有什么作用? 
   

明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。 

学生举例，畅所欲言

学生找到，大声念出。

学生找句子，读出来

思考下定义的作用，并回答

思考并回答

将科学术语通俗化，拉近学生与文本的距离。

让学生感受下定义的语言特点：科学，准确，严密，凝练。

体会第一段文字的特点：大量运用下定义的说明方法

判断说明方法并理解其作用。

理解科普文写法上具有通俗易懂和生动形象的特点。