(二)整体感知

1.检查预习生字词情况。

给下列加点字注音

提防( ) 竹篙( ) 苇塘( ) 疟子( )　 寒噤( )

吆喝( )　 仄歪( )　 趴( )　　 蹿( )　 飒( )

2、你还收集到哪些字词，请写在下面

3.走进作者

(三)初读课文后，思考下列问题：

1. 本文体裁?这种体裁的三要素是什么?

2. 本文讲了一个什么故事?试用几句话进行概括。

3. 本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?试各举一例。

4. 故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?

5. 你认为本文的主题是什么?

(四)品味赏析，景物描写：

《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。

(五)重点研读文章的1——54段，问题如下：

1.“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中?

2.“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情?

3.请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意?

4.请你指出第四段中从“老头子……特别明亮”一段文字属于什么描写?有什么作用?

5.透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实?反映了什么问题?

6.课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

7.“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽?请结合文段内容说明你的理由。

8.敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象?你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?

(六)、课堂小结

这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪;另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法。

(七)布置作业

课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，比较两篇文章有何异同。

(八)总结与反思

以上就是人教版初二语文上册学案：新闻两则学案（一）的全部内容，希望可以帮助到大家!