威廉希尔app 初中频道为各位老师准备了初中不同科目的教案以供大家参考，下面是一篇人教版初二语文上册教案：亲爱的爸爸妈妈教案集（九），希望可以帮助到您!

【课型定位】对立探究

【创意说明】这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。

【教学步骤】

课前预习

1、阅读一篇美文《亲爱的爸爸妈妈》(聂华苓)

2、运用一种读书方法，写好初读笔记。魏书生自学课文八步读书法：第一遍跳读(①记梗概，②了解主要人物或观点);第二遍速读(③复述内容，④理清结构);第三遍细读(⑤理解字词句，⑥圈点摘要，⑦归纳中心);第四遍精读(⑧分析写作特色)。

3、材料积累关键词

法西斯　纳粹　　爱荷华　萨特　日本进攻珍珠港　西德

古代战争——世界大战——海湾战争——伊拉克战争

4、课文背景资料：聂华苓，著名华裔旅美作家。1948年毕业于南京国立中央大学外文系。1949年到台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学“国际写作计划”，每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月，写作，讨论，旅行。她目前已出版小说、散文及文学评论著作22种，其中不少作品被译成多种文字。聂华苓在美获得三个荣誉博士学位，获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖，匈牙利政府颁发文化贡献奖，波兰政府的国际文化交流贡献奖等。

导语设计

欣赏一组画面，说说你的感受。

http://files.kmedu.net/column/topics/3630/zip1/人文自然之历史/photo%20of%20war.htm

http://news.21cn.com/junshi/lishi/2004/01/19/1422508.shtml

http://files.kmedu.net/column/topics/3630/zip1/人文自然之历史/index.htm

鲁迅说过：“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”《亲爱的爸爸妈妈》中最后摘录的被残杀者留下的只言片语，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争。这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。下面我们就带着这样的思绪走入文中!

探究过程

一、寻读，析一析“历史”与“现实”

1、分别寻找文中写“历史”“现实”内容，并联系起来分析作用。第一部分中作者参加的南斯拉夫人民的集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马迪密为作者的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的雕像、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重，让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同进让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件和作品的意义。

2、为什么说“历史、现实、在雨中融合了—融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，这成千上万的人民没有忘记历史，这又是美丽的。这一切都是真实的;47前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭他们自认为的劣等种族，这又是何等荒谬!

二、听读，析一析“沉重”与“美丽”

一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。

三、圈读，析一析“引文”与“正文”

1、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?

这此诗句歌唱孩子们对“未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们年

幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。

他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。

他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。

歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

2、结尾引述死者的遗言有什么作用?

死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想象被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

3、引文和正文有什么关系?

“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点，进行议论的依据。

四、依照上面的方法，还可以析一析“西德”与“日本”，“景物”与“心情”，“描写”与“议论”，“战争”与“和平”，“选材”与“中心”

1、小组选定探究题目，也可自行设计对比探话题。

2、走出课堂，搜寻材料，形成微型小文。

课文扩读材料

致命的母爱　　　刘墉

敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。

夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。

“都是人子啊!才十七八岁，还不全懂事呢!在家恐怕还在母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了!”

女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身旁，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

“你的梦里也许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。

突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。

接着又一声枪响，冲过去援救的男主人也倒在血泊中。

“这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊，幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了!”

使用建议：此文是一幕无言的悲剧，它将伟大的母爱放在了战争面前，让罪恶的战争撕碎了这温馨的人间至情，可以与课文比较阅读，探究二者在主题、构思、组材上的异同点。

板书设计

亲爱的爸爸妈妈

聂华苓

寻读“历史”与“现实”

对比　　听读“沉重”与“美丽”　探究

圈读“引文”与“正文”

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇人教版初二语文上册教案：亲爱的爸爸妈妈教案集（九）可以有助于您备课!