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2014-10-30
教案通常又叫课时计划,包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。鉴于教案的重要性,小编精心准备了这篇人教版初二语文上册教案:芦花荡教案集(六),我们一起来阅读吧!
教学目标:
一、复述故事情节,进行口头表达训练。
二、分析人物性格,体验人物复杂的心理活动和情感。
三、体会景物描写的作用。
四、感受老头子的爱国主义精神,领会文章讴歌了抗日军民的战斗精神的主题。
教学重点:
一、抓住人物特征进行描写,分析性格。
二、体会富有特色的景物描写。
教学难点:
体验人物丰富的内心世界;
景物描写的特征,初步了解孙犁作品的风格。
教学时数:
两课时
第 一 课 时
目标:复述故事情节,初步接触人物形象。
过程:
一、用荷花淀(芦苇荡)风光图导入——
河北白洋淀,如画的风景,抗日的故事,传奇的英雄……
二、作家简介。
孙犁,《荷花淀》——荷花淀(白洋淀)派
赵树理:“山药蛋”派
《风云初记》《铁木前传》
《白洋淀纪事》
三、明确学习目标。
四、检查生字词。
五、默读课文,思考下列问题:
1、本文讲了一个什么故事?试用几句话概括。
2、本文的主人公是谁?作者用哪些方法来刻画人物的?
小组讨论,全班交流。
关于人物刻画:
正面——语言、动作、肖像、心理(细节)……
侧面——第三者、景物烘托……
六、复述故事情节。
要求:交代清楚故事要素(记叙要素);
声音洪亮,仪态大方,生动形象。
可以先小组复述,然后推荐代表在班级交流。
七、布置作业。
抄写生字词三遍;
进一步阅读课文,分析老头子的性格特征。
第 二 课 时
目标:分析人物性格,体会景物描写的作用。
过程:
一、明确人物描写(塑造人物)的方法(见第一课时有关内容),先进行人物分析的方法指导。
二、对照方法,小组讨论“老头子”的性格、形象。
要求:有具体细致的分工,每个同学必须发言,小组长做好讨论记录。
三、班级讨论。在各小组合作、探究的基础上,进行全班交流。
师生共同参与,教师引导,并做小结、板书工作。
教师引导过程——
(1)让小组代表发言,充分肯定小组合作成果;然后综合各小组的成果,形成共识,并作较明确的板书。
(2)、分条、分类展示人物活动(包括肖像、语言、动作、心理等)材料,让学生进行分析,继而归纳人物性格特征;并可让学生作补充。
人物主要性格特征——
刚强果敢的铮铮铁骨;
老当益壮的抗日激情;
强烈鲜明的爱憎感情;
智勇双全的英雄行为;
过于自信自尊的个性——
四、体会景物描写的作用。
1、默读课文,划出文中景物描写的语句。
小组讨论景物描写的作用,推荐代表,准备班级交流。
2、班级交流。
首先明确景物描写的一般作用(先让学生回忆、回答)
——增强文章的生动性;
烘托、象征人物的性格和心情;
渲染气氛,用自然环境暗示社会环境;
推动故事情节发展 ……
景物描写句子举例(略)
让学生找出景物描写的句子,读一读,说说作用(对照以上列表,也可以自己发表意见,自主发挥),发动全班同学参与讨论,只要言之有理即可。
五、在第四步基础上,初步引导学生了解孙犁作品的总的艺术风格,即“白洋淀风格”——
淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的乡土气息的完美统一
(诗体小说)
** 布置学生课后阅读《荷花淀》——孙犁的代表作。
六、质疑问难,学生再提出问题,大家讨论,合作解决。
七、作业。
搜集具有传奇色彩的英雄故事。
完成《语文作业本》习题。
小编相信只有课前的充分准备才能有一堂成功的课程。希望这篇人教版初二语文上册教案:芦花荡教案集(六)可以帮助大家更好的完成教学计划!
标签:语文教案
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