教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

A父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 

B父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 
C新屋造好了，父亲怎么样? 
2、学生读后思考、讨论，明确。

（1）叙述线索是台阶，“文眼”是“台阶高，屋主人的地位就相应高。” 

（2）学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。简要讲述故事情节：

教师针对学生的感知，补充，整理： 
    父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 

四、合作探究，把握父亲的形象

1、学生默读，思考：父亲是一个怎样的人？

从几个方面把握：　

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动

——勤劳、顽强； 

建成新屋的喜悦、局促、不自在

——淳朴、善良、谦卑；

建成新屋累垮身体

——不服老、倔强。 
小结父亲的形象特点。 
父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 
父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。 
2、作者对父亲寄予了怎样的思想情感？ 
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 

五、精读体味、质疑

学生依据阅读提示，高效搜取相关的重要信息。简要讲述故事情节

思考，回答

从父亲所做的事情和对父亲的描写中分析父亲的形象特点。

思考、回答

通过三个问题

的设置，帮助学生复述课文。

学会分析人物形象。深入理解父亲的形象特点。

把握文章主题