教 学  内 容 及 问 题 情 境

学 生 活 动

设 计 意 图

五、揣摩语句，理解文章的丰富内蕴

对媒体显示(逐句显示)

1在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。（把“世界”改为“中国”，好不好？）

2圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。（这里为什么要谈到“巴特农神庙”？）

3．岁月创造的一切都属于人类的。（这一句话有什么特殊含义？）

4治人者的罪行不是至于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是不是强盗。（如何理解这句话的含义？）

5．我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。直觉是文明对野蛮所干的事情。（这句话对表达文章中心有何作用？）

教师示范分析第一句：替换法是揣摩语言常用的方法。“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。

学生独立品味以下几句

明确：第2句，巴特农神庙是希腊最富盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。

第三句，圆明园虽然当时是皇家园陵，但归根结底，是属于全人类的，遇过的这种见解是非常深刻的，之表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果一全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正词严，判断力强。

第4句，雨果以全人类的区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法莱西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法联军的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。

第5句，这一句中的“文明”“野蛮”等反语，

正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个抢到政府跌倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。

学生齐读这些句子，深层体味句子的丰富意蕴。

六、拓展延伸

多媒体投放，要求学生从中选择一至两个问题思考，并与同学交流。

1． 中国当年被掠夺的根本原因是什么？

2． 失去圆明园，我们教训惨痛，对于身边的文化遗产，我该拿出那些保护？

3． 文化与艺术有国界吗？

4． 我们应该以什么态度对待“历史”？

七、课堂小结

中国晚清政府由于政府腐败，致使国力衰退，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在历史的舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。

学生根据教师的引导，揣摩相关语句，分析，思考，品味。

学生选择问题思考，小组交流。

通过让学生感受相关语句，培养学生的语感，教师先示范，然后让学生自己体味，先领着走，然后让学生自己走，只有这样训练，才会形成能力，在多次的摸索与锻炼中，学生才会解决相关的问题。

在完成教学任务的基础上，适当拓展，有利于培养学生的思维开放性。