教案是教师对新一课时讲授的整体设计，这样能够有效提高教学效率，因此威廉希尔app 为大家提供了初二上册数学教案范文，希望对老师有所帮助。

一、 教材分析

角平分线的概念在第一册的教材中已介绍过，它的性质很重要，在几何里证明线段或角相等时常常用到它们，同时在作图中也运用广泛，刚学过的运用HL定理来证明直角三角形全等的方法为证明角平分线的性质定理和逆定理创造了条件。性质定理和它的逆定理为证线段相等、角相等，开辟了新的途径，简化了证明过程。

二、学情分析

本节课教材在学生已探索过的角平分线的基础上，让学生回顾这一性质及探究过程，尝试让学生完成性质定理的证明，并类比研究线段垂直平分线性质定理的逆定理过程，通过让学生构造角平分线性质定理的逆命题引导学生验证这个命题的真假——即证明，再次印证证明的必要性。同时角平分线的性质定理和判定定理又分别是证明线段相等和角相等的方法，对学生后续学习几何有非常大的作用。通过“做一做”，力图使学生掌握尺规作角平分线这一基本作图。并使学生巩固作图的方法和要求，即：写已知、求作、作法，说明理由。

三、学习目标

1.掌握角平分线的画法;

2.掌握角平分线的性质定理和逆定理;

3.能够运用性质定理和逆定理证明两个角相等或两条线段相等

四、预见习分析

1.本节内容的重点是角平分线的性质定理，逆定理及它们的应用。

2.本节内容的难点是：a、角平分线定理和逆定理的应用;b、这两个定理的区别;c、学生对证明两个三角形全等的问题已经很熟悉了，所以证题时，不习惯直接应用定理，仍然去找全等三角形，结果相当于重新证明了一次定理。

突破方法：采用学生自己动手实践，观察，组织讨论等方法，多媒体引导，以学生为主，给学生提供足够的活动时间，充分发挥他们的个性，让学生在实践中感受知识的力量，通过观察，让学生在观察中发现，在发现中探索，在探索中创新。充分发挥他们的主观能动性，最大限度的发挥他们的创造力。让学生成为课堂的主人。教师只是在学生的思维受阻的情况下进行适时的引导。

3.课堂导入

1、线段的垂直平分线的性质定理、判定定理内容是什么?它们互为什么关系?

2、还记得角平分线上的点有什么性质吗?

教师提出问题，由学生独立思考，并且口答问题1，总结问题2，在此基础上由学生整理出问题2的文字表达。从而引入新课。

4.问题驱动：

1、线段的垂直平分线的性质定理、判定定理内容是什么?它们互为什么关系?

2、还记得角平分线上的点有什么性质吗?

3.你是怎样得到的?你能证明吗?

4.你能说出这个定理的逆命题吗?它是真命题吗?如果是，请你证明它。

5.独立完成的问题

1、线段的垂直平分线的性质定理、判定定理内容是什么?它们互为什么关系?

2、还记得角平分线上的点有什么性质吗?

可能出现的问题及其解决办法：此定理给出了证明线段相等的又一方法，只需“角平分线”和“到两边距离”即可，如果还要用全等相当于重新证明了一次定理。

6.需小组合作交流完成的问题