教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。下面是一篇八年级上册数学二单元教案，欢迎各位老师和学生参考!

一、教材分析：

(一)学习目标：

1.能说出什么是全等形，什么是全等三角形.

2.能指出什么是全等三角形的对应点、对应边、对应角，会找出对应顶点、对应边、对应角，会表示两个三角形全等.

3.能找出全等三角形的对应边、对应角相等.

(二)学习重点和难点：

1.重点：全等三角形的概念.

2.难点：找对应顶点、对应边、对应角.

二、自主学习：阅读P1—4页回答下列问题：

1.指出P2页中彩图中形状、大小相同的图形。(与同学交流)

2.回答本页中的“小云朵”和“思考”问题(答案写在教材空白处)

3.说明全等形与全等三角形。

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4.回答本节课中“思考2”问题,给我们带来启示是什么?

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5.P3页中的“便签”说明什么?

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6.说明“对应顶点”、“对应边”和“对应角”

图11.1—1△ABC和△______全等,记做:___________________

对应顶点有:A和__,B和__,C和__等对应.对应边有:AB和____,BC和____,AC和____等对应.对应角有:∠A和____,∠B和____,∠C和____等对应.

图11.1—2△ABC和△______全等,记做:___________________

对应顶点有:A和__,B和__,C和__等对应.对应边有:AB和____,BC和____,AC和____等对应.对应角有:∠A和____,∠ABC和______,∠ACB和________等对应.

图11.1—3△ABC和△______全等,记做:___________________

对应顶点有:A和__,B和__,C和__等对应.对应边有:AB和____,BC和____,AC和____等对应.对应角有:∠BAC和____,∠B和____,∠C和____等对应.

7.回答“思考3”问题，并说明得到的结论是什么?

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8、拿一张纸对折后，剪成两个全等的三角形，把这两个三角形一起放在下列图中△ABC的位置上，试一试，如果其中一个三角形不动，怎样移动另一个三角形，能够得到下列图中的各图形.并总结出寻找对应边、对应角的方法。

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