新 授：

一﹒五四爱国运动的背景(板书)

教师〈点击ppt〉，播放视频剪辑《我的1919》，同学观看完毕，教师〈点击ppt〉出示“探究活动一”三个讨论问题：

1﹒影片中双方争论的焦点问题是什么?

学生讨论后：争论的焦点是山东问题。山东曾是德国的势力范围，一战期间被日军占领。 教师：同学们回答得都很好。下面我们用一组图片证实同学们的发言。〈点击ppt呈现图片

进行简要解释，引出二十一条和巴黎和会，并与学生共同了解二十一条的内容和巴黎和会中国代表团提出的希望条件。〉

2﹒对山东问题，巴黎和会是如何处理的?你如何评价巴黎和会?

学生讨论后：和会不顾中国是战胜国，将山东的一切权益转让给日本。这证明巴黎和会是在帝国主义操纵进行的，是它们之间分赃的会议，不公正不合理。

3﹒从巴黎和会中国外交失败，你能得出什么认识?

学生讨论后：从列强角度看，渐进侵略和瓜分中国是它们一贯的伎俩;中中国角度看，弱国无外交。北洋军阀政府对内统治暴虐，对外出卖国家权益，黑暗﹑反动，举国震怒。

教师总结：看来同学们是认真思考了，回答很有见地，准确到位，希望保持住。北洋军阀政府媚外求荣﹑对内欺压使得国内各界义愤填膺，由此我们可以得出五四爱国运动爆发的根本原因是——〈点击ppt〉北洋军阀政府的黑暗统治激化了阶级矛盾。那么五四运动的导火线又是什么呢?

学生：巴黎和会中国外交失败。

教师随之〈点击ppt〉并(板书导火线)

【设计意图】意在使小组根据问题自主探究质疑，充分调动学生学习的主动性和自主分析归纳问题的能力。

二﹒五四爱国运动的过程(板书)

【过渡语】巴黎和会中国外交失败的消息传来，北京各高校学生愤怒了，一场举世震惊的爱国运动爆发了。

教师〈点击ppt，明确任务。接着点击ppt“观看视频”〉，播放视频《五四爱国运动过程》。学生观看完毕，教师〈点击ppt〉回放五四过程中的典型场景和人物，并对图片做简要说明，然后〈点击ppt出示“七嘴八舌归纳”〉，

教师:大家从视频资料中都得到了哪些信息呢?

学生：五四爆发的时间是1919年5月4日;开始的中心在北京，后来转移到上海;喊出了许多口号;火烧赵家楼;有三个主要的卖国贼：曹汝霖﹑陆宗舆﹑章宗祥??

教师〈点击ppt〉辅助总结：

1919年5月(第一阶段) 1919年6月(第二阶段)

北京学生运动 工人阶级登上历史舞台

游行(口号) 上海“三罢”

火烧赵家楼 全国响应

罢课

【设计意图】在这里，师生共同对视频中的信息进行提炼和归纳，并将两个阶段进行对比，从而全面了解五四运动的过程。培养学生归纳问题的能力。

接下来教师〈点击ppt，出示“及时反馈”〉，呈现北大学生听演讲的一个场面，设计问题一：猜一猜，持喇叭的人可能在领导学生喊哪些口号?那个口号最能反映五四运动的性质?问题二：五四运动两个阶段的中心﹑主力﹑方式有哪些变化?问题三：“三罢”是什么?反映了五四运动的特点是什么?

学生一一作答，教师〈点击ppt〉配合。

在此，教师应预设“最能反映五四运动性质的口号”这一问题出现错误回答的可能性并引导学生分析：当时中国社会内忧外患深重，所以反映社会本质特征的应是“外争国权，内惩国

贼”。

【设计意图】意在及时反馈所学，提起学生的注意力，调动积极性，顺利进行下一环节的学习。

三﹒五四爱国运动的结果(板书)

【过渡语】这场由北京爱国学生发起旋即全国各界响应的爱国运动最终取得了怎样的成果呢?

教师〈点击ppt〉，配合图片进行讲解，与学生共同得出结论：罢免三贼﹑释放学生﹑拒签合约。(板书)特别指出：1919年6月28日中国代表拒绝在合约上签字，是近代中国第一次对列强说“不”。

【设计意图】进行爱国主义教育，引起学生思想共鸣，增强民族自信心。

四﹒五四爱国运动的意义(板书)

【过渡语】以上是五四运动的全过程。那么是什么原因使它拥有如此高的历史地位呢?下面我们共同分析一下五四运动的伟大历史意义。

教师〈点击ppt〉毛泽东的一段话“五四运动的杰出的历史意义,在于它带着为辛亥革命还不曾有的新姿态,这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义”佐证，教师应指出：实际上这个问题说的是五四的性质〈点击ppt〉。并通过与辛亥革命对比〈点击ppt〉，重点强调“新”在哪里，最终得出结论：五四运动是中国新民主主义革命的开端。

【设计意图】启发点拨，授之以法，疑窦释然，终有所获。

这个问题同时还是本课的重点和难点，为很好地化解之，教师设计了“探究活动二”：如何理解五四精神?它对中国社会变革有何影响(可以说具体历史事件)?〈点击ppt〉出示此探究题。

学生经过讨论形成观点：爱国主义精神﹑民主与科学精神﹑追求真理﹑勇于解放的精神等。 对中国社会变革的影响，学生在教师指导下着重谈了在中国革命和建设的各个时期优秀青年积极参与的代表事件。

在学生谈论观点的同时，教师通过点击ppt(图片)协助学生并给予补充﹑纠正。

本环节最后，教师〈点击ppt〉出示一个开放式题目：畅谈新时代的我们应该怎样发扬五四精神?

【设计意图】再设探究题和开放式问题，辅之以丰富的史料，引导学生多角度多层面史论结合﹑客观公正﹑辨证分析历史问题的能力，突出重点，化解难点。

本目结语：

可以说，“五四”是一次壮美的“精神日出”新中国对“五四”寄予了极高的评价，对每一代青年寄予了厚望：“五四青年节”﹑青年团组织和各种大型纪念活动就是最好的证明。(教师点击ppt，出示几幅图片)爱国﹑民主与科学﹑追求真理勇于解放的“五四精神”和祖国母亲的殷殷期盼将激励我们不懈向前!

二﹒中国共产党的诞生(板书)

【过渡语】五四运动后新文化运动进入了新阶段，具有初步共产主义思想的知识分子开始在中国宣传马克思主义，最终促成伟大的中国共产党的诞生。

接下来教师〈点击ppt观看中共一大召开的视频，然后再次点击ppt，出示问题，学生回答教师逐一板书。〉

有了上文梳理的八年级历史伟大的开端教案设计，相信大家对考试充满了信心，同时预祝大家考试取得好成绩。

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