对于老师提前做好教案，有利于新课的讲授，威廉希尔app 为大家编辑了初二上学期历史开启思想解放的闸门教案范文，希望对大家有所帮助。

1. 教学目标

学习目标：

1、了解新文化运动的背景，掌握新文化运动的代表人物和主要内容。

2、通过小组讨论的方式，学会用一分为二的方法评价新文化运动。

2. 教学重点/难点

教学重点：新文化运动的兴起和主要内容

教学难点：新文化运动的影响

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、导入新课，创设情境

以歌曲《兰花草》导入，歌词略。

设疑导入：胡适借物抒情，此花是民主之花，富强之花，为什么在中国的大地上却是“看得花时过”“苞也无一个”呢?

设置情境：一位农村少女绝望地伫立在田间，她的祖祖辈辈都坚守在这块土地上，过着贫穷又落后的生活。随着近代列强打开中国的大门，她的生活越来越艰难。

地主阶级给她带来了新巧的饰品，但难以从根本上改变她的困窘生活。(比喻洋务运动)

资产阶级分别拿来了西方贵妇的裙裳和时髦大方的洋装，可惜不合尺寸且不伦不类，无法穿着。(比喻维新变法运动和辛亥革命)

这时又来了一些年青人，他们积极探索，想要她走出去见识广阔的天地，学习西方文化，从根本上改变她的行为及思想?? (比喻新文化运动)

设计意图：通过耳熟能详的歌曲，引导学生思考20世纪初中国的社会现实，走近那个时代，从而认识到思想的解放是时代进步的前奏。

二、明确目标

出示目标：1.了解新文化运动的主阵地、两面大旗、内容。2.了解新文化运动的代表人物及其主要作品。 3.学习他们勇于创新的精神，客观评价新文化运动。

设计意图：根据学生的状况将教学目标以学习目标的方式呈现，使学生明确学习内容及要达到的要求等。

三、学习过程

(一)自主探究——学生阅读课本后完成下列问题

1.新文化运动的代表人物有哪些?2.新文化运动的主阵地是在哪里?3.新文化运动的两面大旗是什么?4.新文化运动的主要内容有哪些?

设计意图：通过阅读初步了解本节课所要学习的内容，思考知识目标中的问题，对新文化运动有初步认识。

(二)合作交流——学生分组活动

情境一：他们请来了两位外国专家——德先生和赛先生，他们告诉她人跟人都是平等的，要反抗专制压迫;还有月亮圆缺不是因为被天狗吃，而是因为地球挡住了太阳的光线??

情境二：小品表演“马桶将军”杨芳的故事。

问题设计：1.新文化运动提倡什么?反对什么?2.德先生和赛先生分别指什么?3.为什么要提倡德先生和赛先生?

情境一：他们让她读《狂人日记》，只见她时而眉头紧锁，时而一声叹息，最后感慨道：“是啊，封建礼教害死人，三纲五常要不得!”

情境二：出示三从四德、裹小脚的图片资料。

问题设计：1.新文化运动提倡什么?反对什么?2.你能举几个封建礼教害人的例子吗?

情境一：他们要求她多读书，提高自己的文学修养和文化水平。可她抱怨说：不是我不想读，而是读不懂!要是都像《狂人日记》那样容易看懂就好了??

情境二：小品表演胡适与黄侃的故事。

问题设计：1.新文化运动提倡什么?反对什么?2.为什么要提倡白话文? 设计意图：学生分组表演，展示本组学习内容，就新文化运动的内容进行探讨。

(三)拓展延伸

出示材料：1.韩国将中华民族始祖之一的蚩尤追认为韩国人的祖先。2.韩国拟将“中医”改为“韩医”申报世界遗产，并经“考证”认为神农氏和李时珍都是高丽人。3.由韩国申报的“江陵端午祭”被联合国教科文组织确定为“人类传说及无形遗产著作”。4.韩国向联合国申报“活字印刷术”是韩国发明的。

讨论：新文化运动提出“打倒孔家店”的口号，猛烈抨击旧文化，而现在我们却提倡大力弘扬传统文化。你认为两者矛盾吗?为什么?

设计意图：中华五千年的历史是和传统文化紧密相连的，传统文化中精华和糟粕并存，新文化运动抨击旧文化是反封建的需要，为辩证地看待新文化运动打下基础。

(四)点拨提升

出示材料：她知道了民主权利，关心国家大事，参加一些进步的团体活动;她上了学，还看了许多书籍，全是用容易懂的白话文写的。 有人说她“太离谱，应早点回家嫁人、烧火做饭、生儿育女、伺候公婆!” 她说：“Oh，no!我要过全新的生活!”

说一说：通过思想改造，这位少女发生了哪些变化?你认为她身上还有哪些不足之处?

设计意图：让学生通过思考对新文化运动有一个辩证的认识。新文化运动反封建有功，但是否定一切传统文化也是错误的。

(五)练习巩固

上联： 批判封建文化病灶， 直指“孔家店”， 呼号奔走要驱散专制阴霾。下联：探索救国道路良方，请进“新青年”，摇旗呐喊为迎接民主曙光。横批：思想大解放。

相信大家对于上文为大家所推荐的初二上学期历史开启思想解放的闸门教案范文，一定仔细阅读了吧，祝大家学习愉快。

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