提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。以下是威廉希尔app 为老师提供的初二历史收复新疆教案设计，希望在老师的教学中能够有所帮助。

教学目标

1、知识与能力：了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民的史实;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。

2、过程与方法：引导思考“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆 ”“如何评价左宗棠 ”等问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。

3、情感态度与价值观：在爱国情感上：认识到新疆自古以来就是中国的领土，抗击外来侵略，捍卫国家主权，都会得到人民的支持;在思想意识上:要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物，自觉继承和发扬中华民族的爱国传统。

教学重点：左宗棠收复新疆。

教学难点：收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。

(一)教学流程：

创设情境，导入新课：

大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。

新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。

教师：让学生讨论后问学生这首诗里面大将指的是谁?他又有那些功绩呢?找学生回答

总结：这首诗歌颂了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理新疆的伟大业绩。那么，新疆是怎么丢掉的呢?左宗棠又是怎样收复的呢?这就是我们本节课所要学习的内容。

(二)教师引领，自学探究：

学生快速阅读课文，自主完成下列题目，通过比赛看哪个学习小组完成的又快又正确。(培养学生的自主学习的精神)

1、19世纪60—70年代妄图争夺新疆的国家有

2、   年左宗棠率军进入新疆，采取了                        的策略，于1878年收复除     以外的整个新疆;19世纪80年代通过     方式收复伊犁

3、     年设立新疆行省。

教师：分析题目收复新疆，既然有收复，那么肯定会有失去，当时的清政府是如何失去新疆的呢?引入本节课的第一幕。

一、阿古柏侵占新疆

教师：利用教材12页动脑筋的题目“为什么说新疆自古以来就是中国的领土”，让学生回顾中国古代的政府分别是如何管理新疆的。找学生回答，学生有可能说不全，只要是能说出一些就应该给予肯定。(一是进行学科渗透，二是引发学生的学习兴趣，三是让学生了解新疆的重要性。)

总结：西汉设立西域都护府;东汉班超经营西域;唐朝：唐太宗设立安西都护府，武则天设立西域都护府;清朝乾隆帝设伊犁将军。

教师：根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。(加深学生对入侵新疆过程的了解，同时培养学生识图能力)

总结：(“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地)

教师：阿古柏本身的力量并不强大，但是他有两个列强的支持，使得他肆无忌惮的入侵新疆，并且建立汗国，所以我们把阿古柏和英俄的关系形容为“一仆二主”。提问学生：英俄是如何支持阿古柏侵占新疆的?(让学生阅读教材12页小字本分，自己总结)

总结：承认政权、签订商约、提供武器、俄国直接出兵伊犁

过渡： 阿古柏在英俄的支持下自立为汗，对新疆人民实行残酷的压榨，“那里有剥削和压迫，那里就有反抗”，以此引入本课的第二目，左宗棠收复新疆

二、   左宗棠收复新疆(小组合作探究)

教师：阅读“左宗棠收复新疆”部分的第一段，完成下列题目的探究(播放杨东梁的讲座关于“海防与塞防之争”的视频)。问学生：当西北和东南形势都极为严峻时，清政府内部出现了哪几派主张?你赞同哪种主张?为什么?(通过辩论赛的形式，把学生发成两组，结合所学的历史知识进行辩论，学生言之成理即可)

总结：李鸿章为代表的海防派，主张加强东南海防，放弃西北塞防;左宗棠为代表的塞防派，力主收复新疆。左宗棠的主张。新疆自古是中国的领土，收复新疆能够维护祖国领土的完整;收复新疆能够巩固西北边防，维护祖国的安全。

教师：以课本第13页的第二段为材料，阅读并完成下列问题：

(1)根据材料回答左宗棠能够收复新疆的原因。

(2)当时占领伊犁的是哪个国家?在收复伊犁的过程中，左宗棠发挥了什么作用?

总结：(左宗棠采取了正确的策略，得到了当地各族人民的支持和拥护;俄国，左宗棠的武力准备，为收复伊犁的外交谈判提供了强压力的支持。)

教师：伊犁的收回以牺牲中国西部的一块领土，并给俄国大量的赔款，你认为是否值得?(让学生分组讨论，由各组选出代表表达本组的观点)

总结：俄强清弱，要收回伊犁，不付出一定的代价是不可能(需要让步)。新疆是中国的后院、伊犁地区是新疆的大门，而伊犁就是门上的锁。没有收复伊犁等于没有收复新疆，国家安全仍然没有保障(必须收回)。所以，伊犁比那块土地、那些赔款更为重要。

(三)课堂小结，提炼升华：

教师：“东突”组织是近几年活动在新疆地区的主要恐怖势力，妄图将新疆从祖国分裂出去，极大的威胁着祖国领土的完整。请你为我国外交部新闻发言人撰写一篇发言稿，驳斥“东突”组织。每组承担一题，分组进行合作探究，由小组长进行总结展示。

板书设计

一、阿古柏侵占新疆

1、新疆自古以来就是中国领土

2、英与俄虎视眈眈，阿古柏“一仆二主”

二、左宗棠收复新疆

1、“海防”“塞防”之争

2、收复新疆

3、新疆行省设立

当堂巩固

1、新疆设立行省制度的时间：( )

A、1871年  B、1875年  C、1876年   D、1884年

2、左宗棠镇压过太平天国运动、开办洋务运动企业、收复新疆等事件，你怎样评价左宗棠?

教学反思

本节课重难点突出，教学目标明确，教学过程完整，教学方式具有多样性，能够充分发挥学生的学习主体性和教师教学的主导作用，同时通过辩论、小组合作探究等方式来活跃课堂气氛，同时也让学生在活动中学到了历史知识，锻炼了自己的能力，展示了自己的才华，真正让学生参与到了课堂教学中来。在整节课中，不仅注重学生对知识的掌握和巩固，还注重对学生的爱国主义教育，让学生掌握正确的评价一个历史人物的方法。不足之处是时间安排不够合理前松后紧，还有就是由于学生历史知识的局限性，课堂上的小组合作探究和辩论并没有达到预期的效果，需要改进的地方还是不少，在以后的教学中争取逐步得到完善。

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