编辑：
2016-03-21
提问：为什么会有这样的声音?
图片展示：1989年东欧剧变和苏联解体。
再次出示材料：
资料1.面对东欧剧变的复杂国际形势，邓小平冷静地指出：“别人的事情我们管不了，……做好一件事，我们自己的事。”
资料2.20世纪50年代的《人民日报》曾刊发一幅漫画：一家企业为了买打字机，坐火车到北京来请示，相关部门领导办公桌上的文件堆起厚厚一摞。
提问：“我们自己的事”指什么事情?资料2反映了怎样的情况?
历史在这里面临选择──
引出邓小平的南方谈话
提出问题：邓小平当时提出了什么观点?
继续展示图片，说明中共十四大提出建立社会主义市场经济体制。
学生阅读材料，能够根据课程内容认识到这种观点不正确，但表述会不够精确。
参考答案：受国际环境变化(东欧剧变和苏联解体，社会主义事业处于低潮)和国内思想(阶级斗争为纲)影响。
学生回答：“自己的事”指把十一届三中全会以来开创的中国特色社会主义事业扎实推向前进。
资料2反映了高度集中的计划经济体制，挫伤企业生产积极性，影响效率。
学生可根据书本得出“邓小平关于市场和三个有利于的论述”
学生观看图片，感悟变化。
以不同声音引入课程内容，可以激发学生的思考;而材料和图片的使用促使课堂更显生动。
利用课本中的素材，既是典型范例，同时有助于学生理解教学内容。
在上述事例分析的前提下，自然而然推出邓小平及其南方谈话和十四大内容，总体结构合理，逻辑有序，学生在理解上比较顺畅。
前行：在坚持中发展
教师出具：数据说明──1978年至2012年国内生产总值数据图，提问：通过观察图表，我们感悟到什么?
教师继续展示图片(住房、购物、汽车)，反映社会在发展中取得的巨大成就。
出示漫画并提问：在发展的道路上，我们实现了什么?又遇到了什么?
引出总体小康：总体小康──发展不平衡、不协调、不可持续问题依然突出;科技创新能力不强等
再提问：如何解决上述问题，实现全面小康呢?
起飞：在发展中思考
教师展示漫画并提出问题：
漫画启示我们应如何推进全面建设小康社会?
逐步引出“科学发展观”
教师展示：
科学发展观：
第一要义──推动社会经济发展
核心立场──以人为本
基本要求──全面协调可持续
根本方法──统筹兼顾
教师选择书本68页三则实例，提出问题：分析材料，归纳出科学发展观的基本观点。
最后，教师提出观点：科学发展与社会和谐是内在统一的。通过两组漫画展示社会主义和谐社会的总要求是：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”
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