五、

教学过程

(一)、创设特殊历史情境，引起学生心灵强烈震撼

播放百度视频：《文革中的刘少奇》，让学生感受特殊年代的特殊历史场景，引起学生心灵强烈震撼，让学生产生心灵共鸣。

在学生看完影片后，师趁势导学：你们在影片中看到了什么?感受到了什么?生答后，师沉痛地说：这是一个特殊的历史年代!这就是发生在中国大地上20世纪60年代的“文化大革命”!

“文化大革命”的号角在不经意间吹响，这场历史的洪流不知改变了多少人的命运„„ 在那个轰轰烈烈的年代里，人性被扭曲、人格遭到侮辱、肉体遭到摧残、民主与法制被公然地践踏、社会生产徘徊不前„„

那么，同学们，你们想不想一起去探究这段历史呢?生答：想!师：接下来就让我们一起去探究那段灾难深重的历史吧! 导入新课。

(二)自主学习：学生结合导学案，自主完成导学案上的基础知识并巩固记忆，有疑问的小组内交流，解决不了的提出，全班交流。教师通过检查知识实现对重点知识补充强调。

1、毛泽东为什么要发动文化大革命?(分析文化大革命的原因)

指导学生结全前面所学内容进行分析： “大跃进”和人民公社运动，对我国国情分析不够，提出了脱离实际的过高的生产指标，违背了经济发展的客观规律。这是一种“左” 的错误。这种“左” 的错误后来不仅没有彻底纠正，而且在不断发展，终于导致了“文化大革命” 的全面发动。引导生认识：这是党内“左”倾错误严重发展的结果。 多媒体展示材料：

材料一：毛泽东认为在整个社会主义历史时期资产阶级都将存在，并企图复辟资本主义，这是党内产生修正主义的根源。他要求全党对阶级斗争问题要年年讲、月月讲、天天讲。号召“千万不要忘记阶级斗争”。

材料二：1964年，毛泽东在社会主义教育运动中进一步提出“这次运动的重点，是整党内那些走资本主义道路的当权派。” 摘自席宣、金春明《文化大革命简史》

思考：(1)两段材料表达的共同政治趋向是什么?

(2)材料1对“阶级斗争”问题的提法有什么不符合实际之处?材料2比材料1又有什么发展?

师：(概括“文化大革命”发生的其他原因，即具体原因)毛泽东发动“文化大革命”的出发点是防止资本主义复辟，60年代中期紧张的国际形势使他对党和国家的政治形势作出错误的判断(主观原因)，因而被林彪、江青一伙野心家利用，铸成“文化大革命”大错。此外，当时国家政治生活中存在的个人崇拜现象，也对“文化大革命”的出现起了推波助澜的作用(客观原因)。

2、文化大革命中党内最大的一起冤案是什么?文革中有关刘少奇文革中的图片：

被迫害致死。这是党内最大的一起冤案。

图片展示刘少奇以及其他受迫害的人图片，引出民主与法制遭到践踏，引入二月抗争。

3、面对这种动乱局面，老一辈革命家和广大人民群众是什么态度?搜索有关二月逆流的图片在老一辈革命家铿锵有力的言词中，让学生感受到老一辈革命家勇赴国难、大义凛然、坚持原则的精神。

(四)、学生画知识树，教师小结。

(五)、当堂检测(结合导学案)

(六)、结束语：

“文革”是场灾难，走过沧桑，文革中的一代人绝不会忘记这段噩梦，更希望我们的子孙能从一个离奇荒唐而又毛骨悚然的故事里和屈死的冤魂们一声声的呐喊中，寻找到悲剧的成因和防止悲剧重演的有效途径，因为只有痛定思痛，才能真切地体会创伤的悲怆和它所蕴含的价值。

让我们牢记历史经验教训，在历史中成长!

精品小编为大家提供的初二年级下册历史第二单元教案就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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