地理的教学需要大家多做练习。怎样才能提高同学们的学习成绩,让他们产生学习兴趣呢?威廉希尔app 编辑了八年级地理教案第一单元，欢迎阅读!

单元目标与

课标依据 1、进一步训练学生从纬度位置、海陆位置来描述一个国家的地理位置，学习用四至点的方法界定一个国家的疆域。

2.通过大量的读图活动，进一步培养学生的读图能力，达到读图要快、准、精的目标，体会地理学科的特点。

3.通过学生用各种方式记忆我国的省级行政单位的位置、简称、行政中心等的活动，让学生体会到记忆方法是多样的，体会适合于自己的记忆方法。

5.通过让学生绘制人口统计图，培养学生表、图的转换能力，知道信息的表达可以有不同的方式，培养学生的信息获取能力。

6.通过学习，引导学生关心我国的基本地理国情，增强热爱祖国的情感。

单元教学

内容分析 中国的疆域和人口是八年级地理的第一章，是对我国基本国情的宏观介绍。通过本章的学习要让学生从我国的地理位置、国土面积、人口数量、民族组成等方面认识到我国地理位置优越，疆域辽阔，人口众多，是一个由多民族组成、与众多国家有着密切联系、在世界上不可被忽视的伟大国家。要通过本章的学习，使学生产生强烈的爱国主义情感和民族自豪感，激发他们学习地理的兴趣。

本章教材为了体现我国在世界中的地位，在设计中注重采用“比较”的方法，如：通过与俄罗斯、印度尼西亚的比较得出我国地理位置的优越性;通过与日本、蒙古的比较来体现我国在海陆位置方面的优越性。

本章的很多内容需要学生进行记忆学习，同时，也要通过学习活动产生情感体验。

单元教学重点 1.了解我国的疆域，包括位置、面积、相邻的国家和濒临的海洋。

2.课标要求在我国行政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的名称、简称和行政中心。

单元教学难点 我国的人口和民族状况。

学困生教学重

难点突破措施  1.教师可以向学生展示大量表现我国山川秀美、大河奔流、海域广阔，的图片来丰富教学内容，使得学生对祖国之美的感受更丰富和全面。

2.通过比较，认识和感受我国地理位置的优越性。

3.联系根据语言的描述找到图上信息，根据图上信息用语言进行描述，训练学生描述地理位置的准确性。

4.利用教材上大量的活动和设计丰富多彩、趣味性强、符合教学实际情况、帮助学生记忆的活动来进行教学。

单元或章节

课时划分 1.1 “中国的疆域”     1课时

1.2“中国的行政区划”  2课时

1.3“中国的人口”      1课时

1.4“中国的民族”      2课时

2013——2014学年上学期八年级地理第二单元教学方案

学科与册别 八年级地理 备课时间 2013、7、26

单元序列与主题 第二章：中国的自然环境 主备人员

单元目标与

课标依据 1、能在中国地形图，找出我国主要的山脉、高原、盆地、平原，并说出我国地势、地形特点。

2、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬夏气温、降水分布特点，并通过小组讨论交流分析得出我国气候的主要特征及其影响因素。

3、在中国水系图上找出我国主要河流，说出长江、黄河的概况。

4、通过学生观察、感知、分析、归纳、总结，建立自然环境知识网络系统，形成空间概念。

5、通过分组讨论，培养学生的合作意识和竞争意识。

6、通过创设问题情境、小组讨论，增强学生学习地理的兴趣以及与他人合作的学习态度。

7、通过对我国自然环境复杂多样性的学习，激发学生热爱祖国的情感。

单元教学

内容分析 本章从中国地形图整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我过主要地区，地形对地理环境、对经济发展的影响，教学中地形部分将出现大量地名，学生学习起来比较困难，但只要将知识点落实到图上，列表比较，使分解知识条理化就可以迎刃而解。

单元教学重点 1、中国地形、地势的主要的特征。

2、我国气候的主要特征。

3、长江黄河的概况。

单元教学难点 1、中国地形、地势的主要的特征。

2、我国气候的主要特征。

学困生教学重

难点突破措施 引导学生反复读图、看图将知识落实到地图上，人后列表比较。

单元或章节

课时划分 2.1中国的地形          2课时

2.2中国的气候          4课时

2.3中国的河流          3课时

2013——2014学年上学期八年级地理第三单元教学方案

学科与册别 八年级地理 备课时间 2013、7、29

单元序列与主题 第三章：中国的自然资源 主备人员

单元目标与

课标依据 1、举例叙述什么是自然资源，它有哪些主要类型，自然资源的分类;中国自然资源总量丰富、人均不足;

2、土地资源的利用类型;   耕地、林地、草地三种主要土地的分布;    我国土地资源的基本特点及面临问题、对策

3、我国水资源的时空分布特点;  我国解决水资源问题的对策  ;我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程

4、可再生资源与非可再生资源

5、我国土地资源分布差异的原因

6、我国水资源时空分布不均的原因，

7、通过分析我国资源利用中存在的问题及带来的严重后果，使学生树立正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

单元教学

内容分析 本章是中国环境的内容之一，主要介绍了我国的自然资源的状况，并以土地和水资源为代表，分析了我国资源的利用状况和存在的问题及解决的途径。由总说到分说(中国的自然资源——中国的土地资源，中国的水资源)阐述了自然资源及其分类，自然资源与人类生产生的密切联系和重要性，以及我国的资源国情。土地及其利用类型和我国土地资源的基本特点。通过观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异得出利用类型;从有利和不利两方面评价土地资源的优劣，以及我国水资源的现状。同时注重联系我国气候、河流等知识，从有利和不利两方面评价土地资源的优劣;分析我国水资源的分布特征、原因及影响。培养学生用实例分析归纳能力培养读图分析能力以及培养学生合理利用和保护资源的观念。

单元教学重点 土地资源的主要利用类型和土地资源的基本点;对我国土地资源现状

的分析我国水资源时空分布特征及原因。

单元教学难点 对我国土地资源现状的分析;联系气候、河流等知识分析我国水资源分布特征及原因。

学困生教学重

难点突破措施 运用大量精美的地理图表，和不同层次的活动栏，引发学生学习兴趣，要求学生运用学科知识解释解决家乡的实际问题。

单元或章节

课时划分 3.1自然资源概括           2课时

3.2中国的土地资源         2课时

3.3中国的水资源           1课时

3.4中国的海洋资源         2课时

2013——2014学年上学期八年级地理第四单元教学方案

学科与册别 八年级地理 备课时间 2013、7、31

单元序列与主题 第四章：中国的区域差异 主备人员

单元目标与

课标依据 1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义

2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大区域的范围。

3.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。

4.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。

5.培养学生的读图、用图能力。

6.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。

7.使学生了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农产品。

8、“高”“寒”自然地理特征对自然景观、农牧业及自然资源的影响。

单元教学

内容分析 本章教材属于中国区域地理的内容，主要介绍了中国四大地理区域的划分及自然、经济、人文等方面的特征，突出体现了区域之间的地理差异性和区域内部的地理相似性，教材将北方地区、和南方地区、青藏地区和西北地区安排在一起，旨在让学生在比较中形成各自的整体形象，减少了识记的内容，给教师和学生留有更多的空间。

单元教学重点 1、秦岭—淮河线的地理意义

2、南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。

3、以干旱为主的自然特征及其成因。

单元教学难点 1、南方地区和北方地区内部的差异性。

2、“高”“寒”环境对农牧业生产的影响。

学困生教学重

难点突破措施 1.引导学生既要清楚本区域的总特征、内部各要素的相互联系，又要注意区域内部也存在差异。

2.引导学生借助丰富的图像，认识区域内地理的特征。

单元或章节

课时划分 4.1   秦岭——淮河线               2课时

4.2   北方地区和南方地区           4课时

4.3   青藏地区和西北地区           4课时

希望各位教师能够认真阅读八年级地理教案第一单元，努力提高自己的教学水平。

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