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《竞争?合作?》教案

课 题《竞争?合作?》 (八年级上册第八课第一框题)

版 本人教版执教者桂林十三中 谢先梅

解读

理念通过创设情境、生活场景、游戏、会话，让学生分析，体验，感悟，帮助将知识内化为素养，外化为行动

解

读

教

材内容标准 “交往与沟通”部分：理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。

教学目标情感态度价值观目标通过活动让学生有更多的感悟，让他们认识到：竞争与合作就在我们的身边，就在我们生活的方方面面，它促使我们超越自己，发展自己。

能力目标通过活动锻炼同学之间相互合作能力，培养学生运用知识和分析判断的能力，培养学生全面看待问题的能力。

知识目标通过教学使学生了解竞争、合作的真正意义，认识竞争、合作的重要性。

教学资源图片、音乐、视频、学生资源

教学重点让学生学会正确对待竞争，努力发展合作

教学难点生活中学会正确竞争与合作，与同学一起健康成长

解读

学生当今社会大多数学生是独生子女，存在不敢竞争，不善于竞争，甚至出现忌妒心理;个人意识很强，不善与人合作，缺乏集体主义精神

解读

方法教学方法游戏体验，分析法，讨论法，情境法

教学手段多媒体教学

教学准备收集学生图片、事例，通过网络、报刊收集资料并整理

教

学

过

程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成

导入播放校运会的图片与歌曲，并提问：看到这些图片你想到了什么?请用一些词语来概括看图听歌，思考并简要回答老师的提问。引出课题《竞争?合作?》

正课竞争的作用(着重积极方面)提问讨论：

1.从体育方面的竞争，联想身边还有哪些竞争?

2.老师从学生想知道，关心自己成绩的原因谈及：为什么要竞争?竞争对我们有什么影响?1.学生联想并回答

2.各抒己见，谈谈自己关心成绩的内心想法，以及竞争带来的影响。1.认识社会处处有竞争

2.竞争的作用，着重突破竞争的积极作用

正课竞争的消极方面(着重突破忌妒心理)

故事续写：

1. 学习中面对竞争对手的进步，自己会怎么做……

2.从学生发言分析归纳忌妒心理及危害

1. 学生从不同角度续写故事

2.从续写中思考分析竞争中的消极言行，及忌妒危害分析竞争的消极影响，着重突出忌妒的危害，从而点出主题：公平竞争

正课合作的重要性游戏：

1.比一比——夹球同行，介绍游戏规则，动员学生参加活动，裁判比赛

2. 采访：游戏中的体会;

小组获胜秘诀是什么?参加游戏;

谈参加游戏的感受;

分享小组获胜秘诀通过游戏体验，正确竞争，也需要合作，强调：合作取长补短，超越自我，促进成功

正课合作共享提问，归纳1+1>2：

1.4×100接力赛成绩优于一个人单独跑400米，为什么?

2.社会生活中还有哪些1+1>2的场景，期间播放神七发射现场的视频1.讨论回答问题

2.举例说其他1+1>2的故事

3.从神七视频中感受合作取得胜利的喜悦从体育方面的合作发散到社会其他领域的合作，着重体会合作中共享的快乐

结语提问:

1. 谈这节课的收获

2. 对学生回答归纳总结，并就竞争合作给予希望各抒己见，谈这节课收获总结：正确竞争，与人合作，共享快乐

教学效果预测学生在故事续写环节，会有五花八门的情形，教师注意从中归纳提取符合教学内容的回答，并加以生成，以达成教学目标;游戏环节，学生可能因怯场不积极参加，老师要做好动员工作，以防冷场出现。大体的流程能基本顺畅完成。

《竞争?合作?》反思

桂林十三中 谢先梅

10月22日我上了一节转正汇报课，内容是人教版八年级思想品德第八课第一节的《竞争?合作?》。这节课教学后，我回顾了备课，教学设计，教学流程的点点滴滴，看到了自己课堂教学的进步，也发现许多不足。

从备课方面看，《竞争?合作?》。这节课着眼点在于：当今社会大多数学生是独生子女，存在不敢竞争，不善于竞争，甚至出现忌妒心理;个人意识很强，不善与人合作，缺乏集体主义精神。根据教材与学生分析，提出的教学目标是：让学生感受到身边存在许多竞争与合作，能够正确面对竞争，学会与人合作，健康成长。教学重难点是学会正确竞争与合作，与同学一起健康成长。在教学目标上，这节课教学目标基本达成，重难点也得以突破。

教学设计方面，我通过：音乐图片导入，故事续写环节突破竞争的影响，游戏比赛环节体验合作的重要性与快乐共享，4×100与400米的分析突出合作，并发散到社会各领域的合作，最后在学生谈收获与老师寄语环节，将课堂内容归纳提升。教学设计各个环节清晰条理，有分析有讨论，有情境有活动比赛，过渡，转折，衔接自然，生生互动效果也显现出来。

但课堂教学过程中出现多处缺失。最突出的一点是课堂时间的掌控,距下课有6分钟，我的教学内容就已基本完成，由于心理紧张，以及教学流程过于顺畅，我没冷静思考，就提早下课了。课后我思考了许多：课堂留白问题，每节课前都应该预先为课堂教学预留一个环节，或问题，或活动，或教学检验等，以备不时之需。这是备课环节的失误，同时也折射出自己对教学课堂意外的应变能力不强。

其次，整个课堂教学比较单调，老师的激情不够。《竞争?合作?》导入播放激昂的奥运歌曲，本是很动情动人，学生也马上融入到课堂中，导入效果是很成功的，但教学过程我的声音语气神情没有融入到课堂中，与导入，与内容格格不入。在以后的教学中，应多调控自己的情绪，上课要想打动学生，首先老师应感动于教学内容中，教学效果方可达成。

再次，课堂调控能力问题，我作为老师应该发挥主导作用，并给予学生发挥其主体作用。但课堂中，学生回答问题时，或续写故事，或师生问答，我出现多次打断学生回答，把自己思路强加给学生，或就学生没答到点上的问题牵强扯到课本知识点上。课堂老师的主导意识过强。以后教学中注意给予学生思考的时间，在给予学生回答适当的点评，或表扬赞同，或指正补充，老再发挥自己的主导性，给予归纳提升。此外，整个课堂略显枯燥，松散，课堂调控能力有待提高。在以后的教学中，我应更注重语言的精炼，准确;明确本节课所要达成的教学目标，并围绕教学重难点展开教学。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术。在这节课的亮点环节——夹球同行游戏中，有一组学生比赛有犯规行为，师生发现这一问题，我只是轻轻带过。在比赛中，犯规就是违背了公平竞争原则。这本是凸显教学知识，检验教学内容的契机，我却遗漏了。教学资源生成需要老师及时抓住，追问，深挖，这在以后教学中更应注意。此外比赛后学生情不自禁的为自己的表现鼓掌了，在稍显沉闷的课堂里，作为老师，我也应对学生积极的表现给予鼓励，巧妙的调节课堂气氛。这也是一点遗憾。

这节课是结束了，但是对以后提高教师综合素质，增强教学技能，把握课堂调控能力还没有结束。给自己一点信心，给自己一点时间，把握好今后的每一节课，认真备课，反思，再改进，自己同课异构。相信付出努力，必有提升!

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