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2011-07-13
活动内容：心理诊所
阅读剧本《拆信风波》
时间：星期天早晨
地点：女儿的房间
人物：妈妈、女儿(某校初三学生)
(妈妈气呼呼地将几封信摔在女儿面前)
妈妈：你还有心思搞好学习?
女儿：(惊讶地)你有什么权利私拆我的信!
妈妈：你是我的女儿，再说，我也是为了你好，不了解你的情况，怎么帮助你?
女儿：(砰地关上门)我的事从今以后不用你管!
(1)运用所学有关知识，对剧中“妈妈”的言行进行评析。
(2)为了消除母女的隔阂，请你向剧中的“女儿”提出建议。
设计意图：心理诊所主要是针对学生中普遍存在的问题而设置的。在学生中，所遇到的所谓“伤害过自己的人”主要来自同学、朋友、老师和父母。尤其是与父母的关系，随着身心的发展，独立意识的增强，与父母之间的代沟越来越深。通过“阅读感悟”的讨论，使学生明白即使是生命受到伤害也可以宽容，何况是同学、朋友、老师和父母。从而向学生传递一个信息：亲情、友情需要宽容。
第3课时 正确把握宽容友善
导入新课1：
俗语说：“得饶人处且饶人”、“马善被人骑，人善被人欺。”你对此有何看法?
设计意图：第1、2课时，讲了为什么要宽容的问题。而在实际生活中，家庭和社会教育可能使学生在思想上容易引起混乱。因此，在教学中要引导学生掌握好宽容的尺度。
过渡：宽容是一种美德，是一种可贵的精神境界。但宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则;宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。当然，宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。
导入新课2：
在日常生活中，你是否有过宽容他人的经历?在宽容他人的过程中，你是否有过麻烦?说出来我们一道分享。
设计意图：在生活中，我们每个人都有宽容他人的经历，但结果却不一定相同。有时你宽容了他人，他人不仅不感激，反而觉得你理亏、软弱;有时你宽容了他人，尤其是熟悉的人，他们觉得应该……以上这些情况，学生一定会遇到，通过表达一方面使学生的情绪得到合理的发泄;另一方面引导学生正确把握宽容的度，引入新课教学。
一、正确把握宽容友善，做一个宽容友善的人(板书)
1.宽容与软弱
活动内容：阅读思考教材P65—66“颜回打赌”
讨论：(1)怎样理解孔子的评判?
(2)宽容忍让就是软弱无能吗?
问题提示：(1)俗话说，两利相权取其重，两害相权取其轻。孔子的评判并不在于颜回说错了，买布的人说对了，而在于人要有一颗宽厚仁爱之心，非原则性的问题不要斤斤计较，不必当真。
(2)对这一问题应该具体问题具体分析，当别人无意伤害了你的时候，当别人对你的伤害未造成严重后果时，宽容忍让不是软弱无能的表现，而是一种可贵的精神境界;如果面对别人一次次的侵害而忍气吞声，这种宽容忍让就是软弱无能，应该依靠老师、学校、法律来维护自己的尊严。
教师小结：宽容不是软弱，做一个宽容友善的人，要重大义而轻小是非，对人有宽容之心。(板书)
所谓路遥知马力，日久见人心。在宽容别人的同时，会赢得别人的尊敬。
2.宽容与严格
活动内容：阅读思考教材P66
七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我;小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”
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标签：初一政治教案
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