初一语文同步练习:上册女娲造人练习题

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2014-03-03

初一语文同步练习:上册女娲造人练习题

一、给下列加点字注音。

女娲( ) 澄澈( )( ) 灵敏( )

掘起( ) 掺和( ) 踪迹( )

二、圈出下列词语中的错别字,在括号内写出正确的字。

绵廷( ) 奔奔榛榛( ) 开僻( ) 气慨( ) 兴高彩烈( )

三、填空、简答。

1. 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。

2.《女娲造人》是根据古代神话改写的,其体裁是 ,它详细叙述了 的具体过程,着力刻画了女娲的母亲形象。

四、阅读理解。

(一)阅读课文选段,完成文后问题。

想着,她就顺手从池边( )起一团黄泥,( )合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:

“妈妈!”

接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。

女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。

1.解释:兴高采烈:

2.在文中填上所缺的动词。

3.请概括选文的内容:________________________

4.选文运用了哪些描写方法?体现了神话什么特点?

(二)阅读下面这段文字,完成文后问题。

无题

①黑板上赫然写道:学杂费总计97.5元。他盯着这个数字,口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去……

②他坐在自家堂屋的门槛上,母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨:“他爹,保佑他考上好学校!”现在,他考上了,面且成绩拔尖,他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……

③“娃,咋回来了?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈,我不读了,读书有什么好……”话还没说完,母亲已经给了他一耳光。他抬起头来,只见母亲噙着泪水,嘴角颤动着,欲说无语。猛然,她问:“是不是钱不够?”他还能说什么呢?母亲明白了。

④打开堂屋的门,他和母亲一前一后地进了家。母亲说:“娃,你等着!”他惊愕地望着母亲的背影,心中再次升起上学的渴望。一会,母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来,放在他面前:“娃,拿到学校去,去跟老师说些好话,你成绩不是最好的吗?”他一把搂住母亲,呜呜地哭了。

⑤他到了学校,老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪,忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧!”老师说。他默默地放下篮子,掏出50元钱放在红布上。

⑥老师惊异地揭开红布——

⑦啊!?一篮白生生的鸡蛋!

⑧老师拿着他的录取通知单,看看这50元钱和一篮鸡蛋——

⑨愕然无语!

1.给文中加点的字注音

(1)赫然________  (2)颤颤________

2.第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理?

________________________________________

3.文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里,却对母亲说:“妈,我不读了,读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么?

选出分析最恰当的一项是(    )

A、表达了“他”不想读书的真实想法

B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情

C、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情

D、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情

4.第③段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是_______ _。

5.第④段写“他一把搂住母亲,呜呜地哭了”,修饰语“呜呜地”表达了“他”________的情感。

6.第⑦段在“啊”后面连用“!”和“?”,其作用是________ 。

7.文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想,如果老师当面说出自己的想法,会怎么说?

________________________________________。

8.这篇文章运用了________、________、________等描写方法刻画人物形象。

9.读完全文,回头看看用“无题”作标题的用意,下列分析不正确的一项是( )

A.以“无题”作题,能起到激发兴趣,促使读者急于读下去的作用

B.文章写的是学生入学时的一件小事,涉及的人物有“儿子”、“母亲”、“老师”,涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”,用“无题”作题,可更好地概括上述人和事

C.文章充满人间真情:儿子为母亲着想,母亲为儿子着想,老师为学生着想,使人读后思绪万千,震撼不已,用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵,起到“无题胜有题”的作用

D.以“无题”作标题,意味深长,能引起读者的深思,给人以启迪

参考答案:

一.wā chéng chè mǐn jué chān jì

二.廷—延 奔—莽 僻—辟 慨—概 彩—采

三.1.神话 想像 幻想 2.神话 女娲造人

四. (一)1.兴高采烈:兴致高,精神足。 2.掘 掺 3.女娲造人的具体过程及小人造出之后欢欣喜悦场面。4.动作、语言等描写;体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。

(二)1.(1)hè  (2)chàn2.表明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。3.C  4.“母亲明白了”5.伤心而感动6.突出了老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态。7.围绕同情、关心、帮助这一中心仿说。8.语言  动作  神态  9.B

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