随着暑假来临,学生们在享受假期的同时,也要面对一件重要的事情那就是做学习。威廉希尔app 初中频道为大家提供了初一语文暑期练习作业，希望对大家有所帮助。

1.A(B.“处分”的“处”应读chǔ;C.“调查”的“调”应读diào;D.“差事”的“差”应读chāi。)

2.(1)随—绥    (2)佛—拂    (3)慌—皇[纠正和防止出现错别字的方法有如下几种：(1)分辨形旁，注意字音。(2)看清声旁，分辨同音字。(3)分辨形似字与同音字的意义。(4)记住少数带多数。(5)不随意简化。]

3.C(A.“左右逢源”比喻做事情得心应手，处处顺利，有时也指圆滑，向各方面讨好。成语运用不当。B.“栩栩如生”原意是生动的样子，好像活的一样，形容生动逼真。使用不当。D.“沸沸扬扬”形容人声喧闹、议论纷纷。用在此处不恰当。)

4.B(“过于自信和自尊”既是老头子的缺点，也是老头子的优点。在作者笔下，这句话赞扬多于批评。)

5.示例：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。  将军百战死，壮士十年归。(关于战争的诗句我们学过很多，课文中或课外我们读过的诗句都可以。平时要加强积累。)

6.(1)轻烟迷远树，楼头夕照，几声渔唱足忘尘。(2)您认为举办这次“花卉园艺博览会”对我市经济文化的发展有什么重要意义?  不会，我们应该了解一点我市经贸文化交流的情况;顺便也可以当做一次郊游，放松放松，缓解一下学习压力。[(1)对对联时注意，上下联对应的词语要词性相同，词义相近或相反，平仄对应。(2)对市长提问要紧扣博览会的主题，回答市长的话要主题鲜明，语言流畅，条理分明。]

7.融合  呈现  反抗  执著(理解课文，在把握课文内容的基础上，根据上下文填写词语。)

8.天地与人同哀。用“雨”来表达对南斯拉夫这个小城被残杀7000人的哀悼。(环境描写具有渲染气氛，深化作品主题的作用。)

9.突出被杀的是一群求知欲旺盛、充满幻想的孩子，表现了人们对他们的怀念和哀悼。(结合诗的内容进行总结概括。)

10.排比。表现了南斯拉夫的塞尔维亚人对被残杀亲人的怀念，表达了强烈的反战意向，希望永远不要再有战争。(分析时要抓住关键语句“年年不间断地”“没有仇恨，没有愤怒”“世间永远不能再有战争和屠杀了”进行分析概括。)

11.日军发动的南京大屠杀使我30万同胞被杀害。作者想到自己对受害者的感情，就能完全理解南斯拉夫人对受害者的感情。(中国人民也是法西斯战争的受害者，在感情上与南斯拉夫人民是相通的。)

12.“悲哀”而“美丽”，“真实”而“荒谬”，看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来到这里，纪念当年被杀害的人，半个世纪前残酷的历史呈现在人们面前，在凄风苦雨中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，但南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬!(注意结合史实分析什么是“悲哀”的，什么是“美丽”的，什么是“真实”的，什么是“荒谬”的。)

13.我们可以不记仇，但是不能忘记惨痛的历史事实，不能忘记非正义战争的罪恶，不能忘记死于非命的孩子，不能忘记起来反抗的民族英雄。我们要记住历史，珍惜和平。(抓住关键词“不记仇”“不能忘记”作为突破口。)

14.本文通过叙述一位苏联中年妇女给德国战俘面包的故事，赞颂了苏联人民的宽容和对战争的憎恨、对和平的渴望。同时也告诉人们：在战争中，不论是战胜者还是战败者，人民都是战争的受害者，应以宽容之心对待。(可从文题与具体情节描述中分析概括，必须抓住核心词“宽容”。)

15.更有力地反衬中年妇女宽容、善良之举的高尚和伟大。(结合文章内容分析反衬手法的作用。)

16.因为从这个重伤者身上她看到刚刚战死的儿子的身影，她感到这个年轻战俘同样是战争的受害者，同样需要人们的关心和爱护。(先在文中找到与题干相关的语句，再分析中年妇女产生这种举动的原因。)

17.这些战俘与自己死去的亲人一样都是战争的受害者，他们也有亲人，也盼望着回家与亲人团聚。(联系文章的主题来感悟理解。)

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