第9课《童年》同步练习

学习目标

1、学会品味优美凝练的语言。

2、理解本文所表现的主题。

3、理解修辞方法在文中的作用。

一、积累整合：

1、本文选自-----------，作者---------，浙江镇海人，------ 家--------家。

2、根据课文内容，选词填空。

⑴我的心里也-------(荡起，漾起)了一线笑痕。

⑵在石榴花开得火一般红的时候，我骑在牛背上，缓缓地---------(踱过，走过)了绿的原野。

⑶在童年的宝座上，我跨着长虹，----------(飞翔，遨游)与大漠似的天空。

3、解释下列加横线的词语。

⑴白鸟在波涛上缓缓地翱翔。

⑵晚风吹过垂柳，这上面散布着它的风韵。

二、思考与探究

1、 这是一篇什么样的文章(从体裁上回答)?它表达了什么主题?

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2、本文运用了拟人、比喻、反复等修辞手法，请任意找出一句运用了修辞方法的句子，并分析其作用。

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3、你对童年有哪些记忆? 请用一句比喻句回答。

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三、课外拓展

童年的花裙子

那年我才9岁。

父亲在外地教书，我和哥哥尚在念小学，外公多病。一天清晨，母亲照例出门去了，清贫的家境逼迫着母亲日日起早摸黑地为一家人的生计奔忙着。7点多了，我还呆呆地坐在床沿上发愣，脑子里不断地回想着昨天老师的话：“明天‘六•一’节，各班的大合唱是要评奖的，服装一定要统一，女同学白衬衫、花裙子，男同学白衬衫、蓝裤子。”我没有花裙子，只有一件白洋布旧衬衣可以充数。我知道母亲为一家人的温饱日夜操劳，又有何钱何心想到为我做条花裙子。平日，哥哥穿不下的旧衣裤经母亲稍改便成了我的新衣裤。我从不曾为此抱怨过，可今天我该怎么办?想了许久，我无计可施，硬着头皮来到了学校。

心神不宁地走进教室，我默默地坐在座位上发呆。看着女同学们像一只只花蝴蝶在教室里飞来飞去，我更加不安了。不一会儿，老师进来了，叫大家依往日的队列排好队，先将合唱的曲目试唱一遍。小小的我也怯生生地走进队列，在这群鲜艳的“花裙子”中，旧衣旧裤的我就像一只丑小鸭落入了美丽的天鹅群中，我竭力逃避着老师的目光。终于，试唱完毕。我逃也似的回到了座位，心里忐忑不安，慌乱得像在等待一张命运的判决书。终于，预料中的时刻到了，老师在同学的众目睽睽之下，走到我身旁，用责备的口吻对我说：“你怎么不穿裙子，呆会儿的合唱你不要去了。”我强忍住在眼眶中打转的泪水，倔强地点了点头。接着，同学们陆续到大礼堂去了，留下我孤独地坐在位子上，像一只被雁群无情抛弃的雏雁。我开始小声地啜泣起来，小小的心灵中第一次感受到自尊心受创后的剧痛。我才9岁啊!从那时起，那位老师的形象在我心中便暗淡无光了。我在恍惚郁悒中度过了这个终生难忘的“六•一”节。

回到家里，终于忍不住满腔委屈，扑在桌子上嚎啕大哭，直哭得天昏地暗。母亲回来，听完了我伤心的“控诉”，阴着脸，一言未发。第二天，我终于有了一条真正属于自己的漂亮的花裙子。绿色的底子上撒着一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母亲用被面连夜做成的。可母亲又怎懂得我幼小的心灵上烙下的伤痕，岂是这条迟到的花裙子所能熨平的?我赌气地将裙子扔开了，母亲无奈地叹了口气。后来，那条漂亮的花裙子因为我执意不穿，被母亲收进了箱底。

暑去寒来，时序更迭，我伴着“花裙子”的深深的记忆长天了。有了工作也就有了一份自己的收入，终于我可以随心所欲地买自己喜欢的裙子了。看着自己这些长短不一、花色各异的裙子，心底总是涌起那个夏日傍晚的苦涩。

今日，当我忆起往事，写着这段心酸的故事时，我又一次泪流满面。我终于理解了一颗为贫寒的无奈所迫却同样是眷眷的慈母之心。

那童年的花裙子啊!

1、给下列加点字注音并结合句意解释词语： (4分)

①忐忑不安( )

②众目睽睽( )

③啜泣( )

④恍惚郁悒( )

2、本文的叙事线索是什么?(2分)

答：

3、一条花裙子使“我”经历了怎样的情感变化?(2分)

答：

4、文章的第二段“7点多了，我还呆呆地坐在床沿上发愣”，用一句话简述“我”发愣的原因，并用一个词准确概括“我”此时的心情。

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5、作者为什么说这个 “六•一”节令“我”终身难忘?(2分)

答：

6、“母亲回来，听完了我伤心的‘控诉’，阴着脸，一言未发。”请联系上下文，说说“母亲”此时的心情是怎样的?(3分)

答：

7、文章结尾一句寄寓了作者怎样的心情?(3分)

答：

8、你怎样评价文中的那位老师?你有过类似的经历吗?你当时的心情是怎样的?(3分)

答：