初一年级下册语文第六单元教案:《华南虎》教学设计

编辑:sx_jixia

2015-04-26

教案是教师对一节课的整体设想,创造性的教学设计,严谨、科学、有序的教学策略,能够有效的提高教学效率。因此,编辑老师为各位老师准备了这篇语文第六单元教案,希望可以帮助到您!

一、教学目标。

1、知识和能力目标:

(1).反复诵读,联系写作背景,抓住关键词句,理解并背诵课文。

(2).了解诗中的众多形象,理解诗歌形象的象征意义。

(3).品味诗歌,把握全诗主旨,培养学生的语言感受力和理解力。

(4).教给学生读书方法,学会筛选信息,掌握以读感悟,自主探讨语言内涵和诗歌形象。

2、德育目标:

(1).引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面收集动物资料,激发学生善待动物、关爱生命。

(2).理解诗人困境中不屈的人格和对自由的渴望。

(3).鼓励学生培养追求自由的精神,鄙弃庸俗,保持高尚独立的人格。

二、教学重难点。

1、 重点:华南虎形象的认识。

2、 难点:几个关键语句的分析。

三、教学课时:一课时

四、教学过程:

(一)多媒体展示老虎图片,谈话导入:

师:虎历来被称为“兽中之王,它的威猛和高贵震撼着人们的心灵,它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象,现在请同学们说说你印象中的老虎。

(学生说“虎”。)

教师小结:虎是山中之王,它有凶恶的一面,它又有坚强、勇猛,敢于斗争的个性,虎常常生活于莽莽深山之中,那里才是它的自由乐园,才能发展自已的个性特长,作者写的《华南虎》又是怎样一种情形呢?

(二 )资料助读。(学生筛选信息)

1、 介绍作者:①七月诗成员”,55年受胡风事件牵连,囚禁两年。

②文革期间又被关入“牛棚”,从事劳动改造。

2、《华南虎》写作时间及背景(略)

(三)听读全文,把握情感。(多媒体播放课文配乐朗诵)

1、字音。

2、朗读情感指导。

(四)情读全文,感知形象。(指名学生感情朗读,男女学生分读)

要求:1、勾出佳词佳句,理解并提问。(学生解答)

思考:1、我从______看出,这是一只______________的老虎(你可以描述这只老虎的外貌和处境,也可以揣摩它的个性和心灵).

2、我从______看出,这是一群______________的观众。

(五)研读主体——探究疑难

1、 问:文中的“观众”“铁笼”“我”各代表什么?(小组研讨)

①师提示象征,就是通过某一特定的具体形象,间接地表现与之相似或相近的概念,思想和感情。

②联系背景,找信息句;③理解;④学生自由发言

明确:“观众”——冷漠粗暴,庸俗无聊

“华南虎”——威严、高傲、向往自由,不屈生命,执着

“我”——在华南虎不羁个性呼唤下,诗人有着对精神自由,人格独立的极度渴望。

2、 问:谁铰了华南虎,谁关了华南虎,谁在那里呵斥,谁在那里丢石头?是谁?(自由发言)

师:对,是人。作者在华南虎身上看到的是不也的灵魂,而我们是否也看到了类动物朋友的残害呢?(学生举例)

(六)品读(最后部分)——把握主旨

1、 揣摩问题:①明白什么?②为什么羞愧?③“我”到底看到了什么?(主旨句,想象写)2、面对大自然中的朋友,我们现在应该做些什么?

(写段话或几句诗,班上展示)

师总结:本节课,我们由:绘“虎”——习“虎”——说“虎”,三个环节认识了诗人笔下华南虎的外在和内在,从中也得到不少启示:如何做人,如何面对现实,超越苦难,如何关爱动物?(课后写一篇体会)

(七)、课堂小结。

1、学习内容。2,情感教育。3、学习方法。

(八、课外拓展。

搜集动物资料,下节课展示。

(九)迁移练习 。欣赏歌曲,在音乐中放松心情,思考人生,铭记善待。

这篇语文第六单元教案就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助!

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