三、整体感知，深入理解

(快速阅读课文，圈点勾画，理清故事情节)

1、你能用简洁的语言复述、介绍这个故事吗?

在学生讨论的基础上根据叙事特点理清故事情节：1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。

复述要注意：

1、要明确文章的写作线索：从本文来看，作者是以时间顺序为线索，那么，在复述的过程中，就可以遵循时间先后，有条不紊地进行复述。

2、要抓住文章内容的关键环节：热情高涨地奔向极点——履行冷酷无情的职责——艾文斯精神失常而死去——奥茨英勇地走进暴风雪——最后时刻，三人静候死神来临

3、要描述那些激动难忘的细节。看看文中那些细节最令你感动，最令你难忘，反复地阅读这几段，在复述的过程中作一些较详细的描述。可以使你的复述更加精彩。

4、另外在复述的过程中还要注意环境描写的作用。

2、请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。

(板书)学生说出的词语，比如：悲壮、震撼、钦佩、崇敬。

3、体悟细节------解读悲剧

请结合课文说说，斯科特一行队员的“悲壮”具体表现。

(学生寻找文中的各种悲剧因素，小组讨论一起阅读交流，教师提醒学生注意细节。)

总结提示：

① 角逐失败之悲

② 全体覆没之悲

③ 亲历死亡之悲

4、教师总结：

角逐第一却绝望而归，跋涉千里却倒在距生存只有15天行程的地方，亲眼看着一个个熟悉的生命离去，满含对亲人的留恋逝去，这真是一场震撼人心的悲剧。但是生命虽消失了，在生命消失过程中流淌出来的生命的意义却会成为永远。

四、课堂检测

研讨与练习二

五、作业

《补充》与《探究》基础部分

第二课时

教学目标：

1、通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。

2、体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

导学设计：

搜集有关探险遇难者的故事及图片，并交流。