二、研习课文

师：我们首先熟悉一下作者。同学们共同阅读102页的注释①。

(生齐读)

师：哪位同学来给大家朗读一下课文?知道我们的要求吗?

生(齐声)：正确、流利、有感情。

生1朗读。

生2：我觉得他朗读的声音较洪亮，也很流利，朗读水平较高。

生3：他没有读错字，说明他课前查了字典，但他在朗读“赛龙舟”一节时，没有激情，没有把那种激动人心的场面读出来。

师：你觉得应该怎样读?

生3：我觉得要更激昂些，声音逐渐高起来。

师：好，你能给大家示范一下吗?

(生3读后众生鼓掌)

师：他的朗读确有水平，刚才的掌声说明了大家对他的肯定。

师：再迅速的回忆一下课文，说说本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情?

生1：穿新衣，画王字，吃鱼肉，吃早中饭，赛龙舟，赶鸭子。

生2：他说的吃早中饭不是习俗，那里的人早早吃午饭，是为了去看赛龙舟。

师9：啊，吃早中饭是为了去看赛龙舟，除了这一点，湘西地区的端午日的民俗共有五种。在这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨?

生：有详有略，详写赛龙舟，略写赶鸭子，其他三种一笔带过。

师：作者为什么这样安排呢?

生1：大约赛龙舟给作者留下的印象最深刻。

生2：赛龙舟可能是当地过端午节最主要的节目，所以应该详写。

师：你们讲的很有道理，说明你们读书时有了自己的思想。作者这样安排材料，做到了详略得当，让读者充分了解了当地的民俗，这种写法值得同学们借鉴。

师：读书时要认真体会作者写得精彩的地方，经过揣摩、品味，可以不断提高自己的阅读、写作水平。下面我们用下列句式说一段话

(多媒体展示)“我发现______(句子或词语)写得很精彩，它写出了________。”

生1：我觉得描写桨手、带头的、鼓手、锣手赛船时的外貌和动作的句子写得好。

师：你把有关句子读一下。

生1(读)：浆手每人持一只短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍

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