第三、四节，写天上牛郎织女的幸福生活。这是全诗的重点。诗人由街市进一步联想到民间传说，写天上神仙的生活。在此，作者一反传统的说法，按照自己的意愿和理想，大胆改造了“牛郎织女”这个民间故事：牛郎和织女过着自由幸福的生活。

“天上的街市”是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。他借“天上的街市”抒写了自己对光明的向往。

《静夜》是一首寓情于景,借景抒情的小诗，写于诗人留学日本时期，其中包含了个人对于时代的失望情绪，也隐隐约约的流露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情。诗歌写得清幽、典雅，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。

全诗分两节。第一节，写人间的月色和晚景。这是诗人站在地上写实。短短四句，描绘了一幅极其宁静、美好的月夜晚景图，这为诗人下面展开联想营造了氛围。

第二节，写天上鲛人的故事。这是全诗的重点。诗人展开想像的翅膀，飞向那茫茫的星空，描述了“鲛人泣珠”的凄婉的故事，展示了一个非常凄美的场面。在这笔墨空灵的画图中，蕴含着诗人深沉的遐想。异国海边的静夜，有着“对月流珠”的鲛人的幻影，这难道不是诗人眷怀祖国、感怀世事的心灵的投射吗?

总之，“星空”构成了这两首诗中独特的意象，诗人赋予了星空以渺远、清寥、可望而不可即的特征，表达了一种缥渺、空虚、寂寞、孤独、忧郁的思绪。

教学重点

①有感情地朗读。

②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

教学难点

区分联想和想像，运用联想、想像。

设计理念

根据《语文课程标准》对7-9年级学段的目标定位，本设计教学过程着重学生独特的感受和理解，提倡自主、合作、探究的学习方式，引导学生借助工具书或诗后点评，整体感知诗歌，自己理解与领悟，探索语言内涵，体会诗歌意境。营造一个充满“磁性”的课堂环境，关注学生的学习兴趣和已有的知识与经验,实施开放式教学,设计一些具有梯度的问题串,引导学生理解诗歌中的联想和想像的作用;启发学生从情感入手，使学生放飞思维与想像，达到积累、沉淀的目的，提高学生的欣赏品位和审美情趣,

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