师：(板书课题后，静静地看着学生，教室里安静极了。)同学们，看到大家清澈的眸子，我能感受到你们此刻的心跳。试想，如果在接下来的课堂上，你们都这样的话，那我就没法上课了。哈哈……因为我认为课堂是你们的，精彩来自你们!

(学生们脸上立刻都露出了微笑，教室里开始活跃起来。)

师：上课之初，我想请你们回忆一下，以往的老师是怎样给你们上课的?也就是说，语文老师在课堂上都讲了些什么?

生：老师总是给我们把课文进行分段，接着就概括段落大意，然后逐段讲解，最后归纳中心。

生：老师一般先讲讲时代背景，再开始讲文章的内容。

生：老师先将课文读一遍，接着要我们读，然后谈感受，……

生：先用一点时间把不懂的问题讨论一下，然后老师开始有针对性地进行讲解。

……

师：不错!你们对老师的教学流程很熟悉，老师讲些什么，你们也都如数家珍啊，哈哈……看来，你们都可以做老师了!

师：同学们，其实，我们在课堂上有很多课文是不用老师进行全面讲解的。教材中有精读课文与略读课文之分，我想你们应该可以按照这字面的意思来了解了。今天我们要学习的《散步》是一篇略读课文，它就是要我们在前面两课老师讲解的基础上，同学们去自主学习，探究合作，相信你们应该能读得懂。

下面，你们默读课文，思考，哪些问题你自己可以自学到，不用老师讲。也就是说，通过自主阅读，你读懂了哪些内容?

生：本文写了我们一家人出去散步过程中，所体现出来的亲情。

师：不错，你把本文的基本情节读懂了。

生：最后一段中，不是说的母亲与儿子的体重，而是说，他们在我心中的分量。

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