教学手段：多媒体辅助教学

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：(2分钟)

教师追问：

对一个画家来说什么最重要?对一个歌唱家来说什么最重要?那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢?(学生自由发言)

可是，命运常常要捉弄着一些人，让人失去他最需要的一些东西。就像我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，贝多芬在听不见的情况下仍不断创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的不朽的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。这是怎样的一个人呢?下面就让我们一起走近《音乐巨人贝多芬》。(板书课题、作者)

二、利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍: (3分钟)

hè      suì    chóuchú                  pán

重荷    深邃      踌躇     巴望   锁闭    磐石     惹人注目     杂乱无章

三、学生自由朗读课文，进行整体感知：(8分钟)

1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。(学生阅读全文后首先独立思考，之后小组讨论、交流，师生共同明确)

明确：

(1)客人访问贝多芬的过程：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。

(2)主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。

2、作者笔下的贝多芬，给你留下了怎样的印象。(学生根据个人感悟自由发言，教师注意点拨并板书)

明确：(教师储备，学生言之有据即可)

贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。

四、深入赏析探究，感悟人物心灵：

贝多芬的形象深深地感染了我们每一个人，请大家快速阅读课文，找出文章是从哪些方面对贝多芬进行刻画的?

(教师指导快速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息;此环节采用小组合作探究的方式，之后全班交流，教师点拨、启发。)

1、“走近巨人”——外貌描写

(1)要求学生跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。

(2)这些描写是按照什么次序来写的?明确：由整体到局部，局部

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