课时安排：三课时。

教法学法：

教学中应注重通过诵读来加深学生对文言词句的理解，让学生先了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。

教学资源：

学生查阅关于陶渊明及《桃花源记》资料

教师制作多媒体课件

教学手段：多媒体辅助教学，增强音画时空效果，增大课容量

第一课

教学目标

知识与能力目标：朗读背诵课文，掌握文言实虚词的意义用法及古今异义词。

过程与方法目标：在反复诵读中，自主合作探究，领会精美的语言，掌握重要词语解释，能自己翻译课文

情感态度价值观目标：领悟文章意蕴，培养憧憬美好生活、积极向上的人生观。

教学重点：朗读课文，根据课文注释读懂课文大意。

教学难点：理解文言文中的一词多义、一义多词、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。

教法学法：朗读法、讨论与点拨相结合

教学手段：多媒体辅助教学，增强音画时空效果，增大课容量

教学过程

一、导入新课(2分钟)

“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，这个成语具体什么意思?(学生解释：比喻理想中的安定而环境优美的世界;另比喻一种空想的脱离现实生活的地方。)这个成语出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢?现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

二、简介作者(5分钟)

①陶渊明，名潜，字子亮，谥号靖节先生、别号五柳先生。东晋著名山水田园诗人。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源诗》、《五柳先生传》等。著有《陶渊明集》

②本文是《桃花源诗并序》中的“序”，“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文;“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。

③文体——记：记，是古代的一种文体属不定体。叙事、写景、状物的成分居多，多用于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。

三、写作背景

我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。写作此文时陶渊明57岁了。他拒绝同刘裕的政权合作，不满黑暗的政治现实。因此作者借文抒怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想和美好情趣。

四、朗读课文(12分钟)

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