生(齐)：水。

师：“泊”字的偏旁是三点水，这是一个小学生都知道的问题，可作者吴岗在文中却用了“罗布泊，‘泊’字左边是三点水啊!”这样一个感叹句，你能结合课题来说说原因吗?

生3：因为罗布泊已经消失了，三点水的“泊”已点水全无，强烈的反差，作者不由得发出如此感慨。

师：好，我们来齐读课题。

(生齐读。)

师：你们从文章的题目中读出了哪些信息呢?

生1：这篇文章的说明对象是罗布泊。

生2：我还读出了罗布泊非常美。

师：你从哪个词读出来了美?

生2：仙湖。

师：“仙”在这里就是——

生2：美丽的意思。

师：还有补充吗?

生3：我从“消逝”一词读出罗布泊已经消失了。

师：哪个同学能把同学们的发言串起来说一说?

生4：罗布泊曾经是一个美丽的湖泊，但现在消失了。

二、整体感知课文

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