二、整体感知

学生默读课文，勾画出作者对“懒惰”与“懒汉”的议论性文字。

明确：

1.没有我们这些懒汉，就没有社会的进步;没有我们这些懒汉，即使勤劳

的人一生中也会充满单调乏味的劳作。

2.人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。

3.正是懒惰激励了发明。

4.精神的懒惰也同样促进了人类的进步。

5.其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。

在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其

他的便是证明论点的分论点。

三、速读课文，找出文中举了哪些事例?这些事例的作用是什么?

学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。

明确：

1.所举事例如下：

(1)露茜帮妈妈收拾餐具遭责备。

(2)懒惰的饭店服务员一次把餐具送上;

(3)远祖取水、渡水之事;

(4)波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理;

(5)弗兰克·B·吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推

断称职的领导也同样是懒汉;

(6)发明万有引力定律的人准是懒汉。

(7)懒汉建立“2+2=4”的规则。

2.学生讨论事例论证的作用。

明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发

明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。

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