二、学生简介作者后教师补充。

提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。

三、品读课文，分析内容。

1.请一位同学朗读课文，其他同学认真听，在听读过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。(学生注意点评)

2.齐读课文：

要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，思考以下问题：

(1)文章如何起笔，如何收束全文?

明确：本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。(从文章结构入手)

(2)文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美?用简洁的语言勾画出几幅有关白鹭的画面。(训练概括能力)

明确：作者先通过比较写了白鹭的形体美(2、3)，然后再写它的寻常之中的美丽。

四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。

(3)在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写?

明确：前两幅是静态描写，后面两幅画则是先静中有动，后动中有静。

3.细读课文：

在理清文章思路的基础上，品评语言，进而欣赏散文诗的意境，提炼出主题。

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